4. Анализ стандартных тестов
Некоторые данные не нужно собирать специально. Есть службы,
которые сделают это за вас. Сюда относятся государственные эк-
замены (ОГЭ, ЕГЭ), стандартизированные тесты для мониторинга.
И если к ЕГЭ стоит относиться очень аккуратно (никогда не знаешь,
в чем вклад учителя, а в чем —репетитора), то часто региональные
мониторинги бывают более полезны.
Такие данные позволяют оценить динамику образовательных ре-
зультатов. Это то, что ставится в большинстве школ во главу угла.
Еще один плюс: учителю не нужно дополнительно организовывать
сбор информации. Минус в ограниченности стандартизированных
тестов: слишком высокие ставки, информация только по части уче-
ников, не всегда корректные задания…
В целом есть и другие формы: например, если в школе существует
практика составления портфолио учениками, то можно оценивать
их (назовем это контент-анализом). Можно оценивать статистику
(например, снизилось ли число правонарушений среди слабых уче-
* URL: http://direktor.ru/article.htm?id=122.
185
ников, к которым учителя применяют передовые методики). Тем не
менее эти инструменты не так распространены, как описанные выше.
И еще раз про ИБД: основной рецепт против этой имитации —
заранее определять цели любых педагогических шагов, примерные
сроки и способы измерения. Примечательно, что наши исследова-
ния в России показывают, что успешные школы в большей степени
ориентированы на внутренние цели и критерии качества. ИБД-при-
емы они используют только для навязанных извне поручений. А как
в вашей школе?
186
Достарыңызбен бөлісу: |
