Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»
жүктеу/скачать 1,94 Mb. Pdf көрінісі
|
diagnostika i korrekciya razvitiya mladshego shkolnika
| Упражнение «Горячий стул»
Цель: реконструкция позитивного опыта в прошлом через детские воспоминания и интеграция его с настоящим, развитие доброжелательности детей 7-10 лет. Порядок выполнения и инструкция. Один из участников группы усаживается на “горячий стул”. Остальные члены группы рассаживаются полукругом. «Посмотрите на человека на стуле. Постарайтесь, опираясь на свои ассоциации, описать и высказать свои представления о том, каким он ребенком был в детстве: его любимая одежда, игрушки, занятия и все, что считаете возможность сказать. Возраст ребенка можно выбирать по своему 126 усмотрению». Когда группа высказывается, “горячий стул” молчит, не давая обратной связи. Ему предоставляется слово лишь тогда, когда высказался последний из членов группы. Психолог задает вопросы сидящему на “горячем стуле” ребенку: «Что из того о чем говорила группа совпадает, а что не совпадает с вашими детскими воспоминаниями? Что вы до сих пор любите делать, с кем из детских друзей дружите?» После того, как каждый из членов группы посидел на “горячем стуле” проводиться групповое обсуждение. Легко или трудно было сидеть на “горячем стуле”? Хотелось посидеть подольше или хотелось уйти? Что чувствовали, о чем думали, когда группа высказывалась? Где чувствовали себя спокойнее, комфортнее на стуле или в группе? (дать высказаться всем членам группы). 3.5. УПРАЖНЕНИЯ С ТРЕВОЖНЫМИ И ЗАСТЕНЧИВЫМИ ДЕТЬМИ Психологи отмечают, что школьное обучение сопровождается повышением тревожности у детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Стремясь избежать неуспеха, он устраняется от деятельности, либо ставит все на достижение успеха в конкретной ситуации и так изматывается, что "проваливается" в других ситуациях. И все это усиливает страх неудачи, тревожность возрастает, становясь постоянной помехой. Но тревога дезорганизует не только учебную деятельность, она начинает разрушать личностные структуры. Проблема застенчивости и порожденных ею трудностей общения также занимает одно из первых мест и в современной педагогической и психологической литературе. В школе застенчивость становится барьером на пути к установлению контактов с другими людьми. Переживания собственной «неуспешности» в общении могут быть очень болезненны. Они серьезно подрывают веру ребенка в себя и сильно бьют по самооценке ребенка. жүктеу/скачать 1,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|