Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі- зерттеушілік әңгіме
жүктеу/скачать 14,55 Kb.
|
Педагогика оқыту әдістемесі тест
|
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі- зерттеушілік әңгіме Адамның жоғары деңгейлі дағды білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілеті- ұқсастық бойынша пайымдау Ақпаратты сұрыптайтын зейін, яғни біз ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі- маңдай Оқушының өтілген ережелер мен орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берiлген жаттығуды орындау қабiлеті- ұқсастық бойынша пайымдау Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін және олардың жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі- түрткі болу Oй-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалатын әңгіме түрі- дебат Басқаларды бақылай отырып жаңа мінез құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген оқу тәсілі- әлеуметтік-жағдаяттық Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады- модельдеу Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ- төмен дәрежелі Сынақтан өткізу сұрағы- осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? H. Мерсердің пайымдауынша, ұжымның ортақ түсінікке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берілетін әңгіменің түрі- зерттеушілік әңгіме Дж. Флейвеллдің тұжырымдамасы бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы- өнімділік тапшылығы Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауын өнімділік тапшылығы деген: Флейвелл Mетатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл): тапсырмаларды орындауға қажтті стратегияларды білу Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор: балаларды қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі Ұзақ мерзімді жадының белгілі бір тәжірибеден алынған тұжырым, идея, қағидаларды есте сақтайтын бөлігі: семантикалық Фриман тұжырымдамасы бойынша ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасының сенімді өлшемімен сәйкестігі: Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды Білімнің педагогикалық аспектісі: оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: материалды игеру деңгейін анықтай отырып өзгелерді тексеру Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: опперантты шарттылығы Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты Oқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, оның мәніне тезірек жетеді «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі: оқушыларға өз беттерімен орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: эпизодтық Oқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі – реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі:сөйлеу Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:көпіршілер Tанымдық даму сипаттамасы: оқуға ықыласы жүктеу/скачать 14,55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|