Дипломная работа по русскому языку – особый жанр научно-практического исследования, к которому предъявляются определенные, обязательные для всех требования

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

образец Заключения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование смысловой области «филолог» в региональном языковом сознании определенной части жителей г. Омска потребовало рассмотрения ряда теоретических вопросов. Необходимо было установить взаимоотношения между такими базовыми понятиями психолингвистики, как «речевая деятельность», «речевая организация» «сознание», «языковое сознание», «ментальный лексикон», «образ мира», «концепт», «смысловое поле». Кроме того, было важно определить наиболее эффективные методы выведения на поверхность не только рациональной составляющей смысловой области «филолог», но и всего «комплекса переживаний», связанного с ней.

В ходе решения данных проблем в нашей работе была предпринята попытка с помощью свободного ассоциативного, семантического и рецептивного экспериментов не просто исследовать состав и структуру смыслового поля, связанных со сферой эмоций, но и построить общую, интегративную статическую модель динамических отношений этих компонентов в едином смысловом пространстве.

Для реализации поставленной задачи нами были выбраны в качестве объекта исследования три слова, непосредственно репрезентирующих образ филолога: филолог-женщина, филолог мужчина, филология. При этом выделение филологов женщин и мужчин по гендерному признаку было сделано намеренно с целью выявления различий в восприятии предложенных стимулов.

Заявленная в работе цель установить состав эмоционально-экспрессивных и логико-рациональных секторов смысловой области «филолог» в языковом сознании определенной части жителей города Омска была достигнута.

Так, в ходе нашего исследования был реконструирован смысловой состав поля «филолог» в сознании определенной части носителей русского языка. Для всех участников эксперимента «дифференциальными признаками» данного образа оказались идентификация с помощью параметра «высокий интеллектуальный потенциал субъекта и род его профессиональной деятельности», связанный с преподаванием и гуманитарным знанием как таковым.

В ходе исследования нами были

1) Сопоставлены смысловое и эмотивное содержания образа филолога в языковом сознании пяти групп носителей языка, проживающих в г. Омске. Было установлено, что все значимые составляющие образа филолога в большей или меньшей степени связаны с его профессиональной деятельностью (образовательно-обучающей). Также было установлено, что эмотивное наполнение смыслового пространства имеет тот же вектор, что и логико-рациональное. Как показал сравнительный анализ, студенты технических специальностей относятся более нейтрально к филологу, нежели студенты гуманитарных специальностей, при этом «гуманитарное поле» более разнообразно как и в смысловом, так и в эмоциональном плане – наблюдается широкий спектр самых разнообразных реакций. «Техническое поле» в целом дает больше положительных оценок только на стимул «филолог-женщина».

Интерпретация результатов, полученных в ходе экспериментов, позволяет сделать вывод о том, что представление всех групп о филологе не имеет кардинальных различий, напротив, ядерные части пяти полей имеют целые ряды пересекающихся зон, равно как и на периферии. По понятным объективным причинам ассоциативные поля студентов гуманитарных специальностей в отношении количества и разнообразия реакций значительно отличаются от ассоциативных полей другой группы реципиентов.

Таким образом, наша гипотеза о том, что образ филолога имеет больше зон пересечения, чем дифференциации в языковом сознании определенной части жителей г. Омска подтвердилась, как и то, что образ филолога в языковом сознании реципиентов не носит стереотипного характера.

Также нами был проведен сравнительный анализ результатов, полученных на базе комплексной психолингвистической методики и словарных статей толкового словаря и РАС. Установленные в ходе исследования стабильные и нестабильные смысловые компоненты представлений о филологе дают почву для выяснения причин, влияющих на возможное изменение значения слова.

Данная работа открывает дорогу возможным исследованиям, основанным на сопоставлении одних и тех же смысловых областей в языковом сознании представителей разных лингвокультур.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Образцы диаграмм

Ядра АП работающих и пенсионеров

Лариса Олеговна Бутакова