Джигсо стратегиясы

жүктеу/скачать 176,07 Kb.

Дата	08.11.2022
өлшемі	176,07 Kb.
	#48418

Байланысты:
Т.Раушан Қтә 402 СӨЖ 4

Джигсо стратегиясы
Назарларыңызға рақмет!!!

Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі
Әл - Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті
Филология факультеті
Қазақ тілі мен әдебиеті 402 топ
Тақырыбы: Jigsaw technique. ЖИГСО техникасы. Қазақ тілін оқытуда құрастыру (мозайка) әдісін қолдану ерекшеліктері
Орындаған: Пердебай Жания
Қабылдаған: Иманалиева Ғазиза
Джигсо әдісі
Көлемді мәліметтер мен мағлұматтарды оқушылардың өздігімен игеруге және бірін бірі оқытуға бағытталған тиімді тәсіл.“Жигсо” деп ХХ ғасырдың елуінші жылдары балаларға арналып шыққан құрастырмалы ойыншықты атаған: әр бөлігін өз орнына қойғанда ғана ойыншық бүтін болып шыққан. Бұл тәсілдің басқаша да атаулары кездесуі мүмкін. Мәселен, Ресейде шығатын әдістемелік және дидактикалық әдебиетте оны “ Зигзаг” , “Мозайка” деп те атайды.
ЖИГСО техникасы
Бір мезгілде бірнеше мәтінді түсінуге мүмкіндік беретін әдіс. Мәселен, 3 оқушыдан тұратын әрқайсысына бір-бірден мәтін/әңгіме беріледі. Оқушылар топпен оқып, талқылайды. Оқушылар 1,2,3-ке саналып, жаңадан топ құрады. Сол жаңа топтың ішінде өздерінің оқыған мәтіндерін түсіндіреді. топтар ға мәтін бөлігі таратылады. Мәтін бөлігін оқып, өз топтарында талқылайды. Талқылауға аз ғана уақ ыт беріледі. Бастап қы топқа қайта келіп, қолдарындағы мәтін бөліктерін құ растырады. Топтарға мәтіннің толық нұсқасы таратылады. Толық мәтін мазмұнымен танысып, мәтін желісін топ мүшелері бірлесіп отырып аяқтайды.
ЖИГСО
4) суреттер, схемалар қолдану
5)Кезекпен өз топтарына мәтінді түсіндіреді
2) Берілген текстты оқу
3) Есте сақтап, түсінік айту
1) Топтарға бөліну

Джигсо стратегиясы

Мұғалім сыныпты шағын топтарға бөледі (әдетте, төрт адамнан).

Мұғалім олардысыныптың тепе-теңдігін сақтай отырып, жынысына, қабілетіне, қарым-қатынастарынақарап бөледі.Құрылған әр топқа дәстүрлі тапсырма беріледі.
Тапсырма үлестірме материалдар түрінде таратылады. Күрделілігі бойынша оқуға арналған материалдың тиісті күрделілік деңгейісақталуы керек.
Егер топ төрт адамнан тұратын болса, басты тапсырманың ішінде топтың әр мүшесіне бір сұрақтан төрт сұрақ немесе тапсырма болады. Сұрақтар немесетапсырмалар топ ішінде оқушылардың өзара келісуі арқылы бөлінеді.
Нақты бір сұрақты немесе тапсырманы таңдаған оқушылардың барлығы Сарапшы топдеп аталатын жаңа топ құрылып, ортақ проблеманың шешімін табу үшін олар бірлесіпжұмыс істейді.

Оқушылар бастапқы топтарына қайтып оралады. Материалдар таратылады да, бастапқытоптарға ақтық тапсырма беріледі. Ол ұжымдық қорытынды шығару немесе жекетапсырма болуы мүмкін.

Оқушылар бастапқы топтарына қайтып оралады. Материалдар таратылады да, бастапқытоптарға ақтық тапсырма беріледі. Ол ұжымдық қорытынды шығару немесе жекетапсырма болуы мүмкін.
Бұл тапсырманың көздегені: тапсырманы сәтті аяқтау үшіноқушылар әрқайсысының сарапшы топта болған кезде алған мәліметтерін ескере отырып,бастапқы топтың бірлескен «ақылына» сүйенуін қамтамасыз ету.

Тапсырманы орындаудың бұл кезеңінің соңына қарай оқушы өзге«сарапшылармен» өзара қарым-қатынас жасап, мәселені талқылаудың арқасында өзсұрағы бойынша сарапшы болып қалыптасады.

Назарларыңызға рақмет!!!

жүктеу/скачать 176,07 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: