Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Денсаулық жəне қауіпсіздік
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Абай шығармалары – ұрпаққа мəңгі мұра
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
41-сабақ. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.7.2 – сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажырату жəне тыныс белгісін (үтір, қос нүкте) қою. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Мəтіннен тірек сөздерді белгілей алады. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін таба алады. | |
|
Бағалау критерийлері |
Мəтіннен тірек сөздерді белгілеу; Диалогке қатысу; |
|
|
Мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтау; Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін табу. | ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Сөйлемнің бірыңғай мүшелері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
| минут минут |
(Ұ) «Ыстық лебіз». Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Қайырлы күн, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын! (Ұ) Ой қозғау! Сөздердің əртүрлі мағыналарын табу арқылы ойнауға негізделген тапсырмалар: аудару (бір тілден екінші тілге аудару– бір затты екінші жерге аудару), қымбат (сүйікті, жақын – бағасы жоғары) |
Көңілді əуен қосып қою Интерактивті тақта | |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
5 минут 3 минут 1 минут
|
40-жаттығу. (Ұ; Қ) Мəтінді тыңдап, мазмұнын айту. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтіннің негізгі тұстарын белгілеп алады. Сол бойынша мəтін мазмұнын айтады. Мəтін мазмұнын топта талқылап, мəтіннен бірыңғай мүшелерді табады. (Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс |
Оқулық | |
|
|
қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
2 минут |
Ой сергек! Тыныштық сəті. Балаларға табиғат құдіреттілігін сезіндіру мақсатында тыныштық сəті ұйымдастырылады. Балалар денелерін түзу ұстап, бастарын жоғары көтеріп, ыңғайланып отырады. Қазақстанның əсем табиғаты жөнінде бейнебаян тамашалайды. Кейін алған əсерлерімен бөліседі. |
https://www. youtube.com/ watch?v=z YVYxzKE4gc Қазақстанның табиғаты керемет! |
|
4 минут |
41-жаттығу. (Ө; Ж) Өлеңді көшіріп жазып, тыныс белгісін қою. Өлеңді көшіріп жазып, тыныс белгісін қояды. Өлеңдегі сұраққа жауап береді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(МК; Ж; Қ) Орындалған жұмысты өзара тексеру. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. |
|
|
4 минут |
42-жаттығу. (Ө; Қ) Сызба бойынша сөйлем құрау. Сызба бойынша бірыңғай мүшелері бар сөйлем құрап жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
43-жаттығу. (Ө; Қ) Сəйкестендіру. Сөйлемдерді құрамындағы сөйлем мүшелеріне қарай сəйкестендіреді. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
Оқулық |
|
3 минут |
44-жаттығу. (Ө; Қ) Сұрақтарға жауап беріп, тапсырманы орындау. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап беру арқылы жаңа сабақтан игерген білімдерін бекітеді. |
Оқулық |
|
3 минут |
45-жаттығу. (Ө; Қ) Берілген тапсырманың дұрыс шешуін табу. Оқулықта берілген тапсырманы оқып, дұрыс шешімін табады. Өз ойының дұрыстығын топта дəлелдейді. |
Оқулық |
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут
|
орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Берілген сөйлемді толықтырып жазу. (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: Ынтасы жоғары оқушыларға мəтіннің тақырыбы мен мазмұны сəйкес келетіндей мəтін құрастыруды тапсыру. Тапсырмалар бойынша саралау: Материалдарды игеру деңгейлерінде оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында ақпаратты қабылдаудың əр түрін ескеру. Оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейіне байланысты бірнеше тапсырма ұйымдастыру. |
Қалыптастырушы бағалау құралдары: мұғалімнің ауызша кері байланысы (мадақтау, қолдау сөздер айту); өзара бағалау: смайликтер бойынша бағалау; мұғалімнің жазбаша кері байланысы; оқушылардың жауаптарына, іс- əрекеттеріне бақылау жүргізіп, белгілеп алу арқылы бағалау; «Өз жұмысыңды бағала». | сергіту жаттығуын орындау; əрекеттерді жиі ауыстыру; қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
Мəдени мұра сыр шертеді
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||
|
Сабақ тақырыбы |
42-сабақ. Мақала жаза аламын | ||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.2.1 – тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мəтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу. | ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Мəтіннен тірек сөздерді белгілей алады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мəтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазады. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Мəтіннен тірек сөздерді белгілеу; Диалогке қатысу; Мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтау; тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мəтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу. | ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Сөйлемнің бірыңғай мүшелері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
3 минут 2 минут
|
(Ұ) Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. «Ненің дауысы?» ойыны. Үнтаспадан жан- жануарлардың, құстардың дауысын тыңдатып, дауыстарды шамалары жеткенше айыра білуге үйрету. (Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Əрбір сөздің басқы буынын қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі. Жасырынған сөз сол топтың аты болады. 1-топ: жылқы – Жыл; топ: айбалта – Ай; топ: ғарыш, сырға – Ғасыр; топ: күнбағыс – Күн. |
Үнтаспа Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
7 минут |
46-жаттығу. (МК; Ө) Мəтіндерді оқу. Берілген тапсырма бойынша талдау жасау. Мəтіндерді мəнерлеп оқып, мазмұнына талдау жасайды. Қай мəтінде болатын оқиға хабарланып тұрғанын, қайсысында материал авторы өзі туралы баяндағанын анықтап, ой қорытынды жасайды. Оқулықта берілген Əлидің ақпаратын оқып, жасаған ой тұжырымдарын толықтырады.
|
Оқулық |
|
2 минут |
Ой сергек! Көп отырып шаршадық, Қозғалуды аңсадық. Жүгiргiмiз келедi Əдемiлеп əн салып. Музыка пəнінен үйренген өздері ұнататын əнді хормен айтқызу. |
|
|
3 минут |
47-жаттығу. (Ө; Ж) Хабарламыны оқып, не жайында айтылғанын анықтау. Оқушылар оқулықта берілген хабарламаны оқып, не жайында айтылғанын жұбымен талқылайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
48-жаттығу. (Ө; Қ) Көп нүктенің орнын хабарлама шығатындай мəліметтермен толықтыру. Оқушылар оқулықта берілген хабарламаны оқып, не жайында айтылғанын жұбымен талқылайды. Мерей мен Əлидің диалогін оқып, хабарлама жазу туралы ақпарат алады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
49-жаттығу. (Т; Қ) Салыстырып, ерекшелігін анықтау. Бір тақырыпқа жазылған хабарлама мен ақпараттық мақаланы оқиды. Ақпараттық мақаланың хабарламадан ерекшелігі неде екенін анықтайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
50-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Берілген тапсырманы |
Оқулық |
|
2 минут
1 минут |
толықтырып жазу. Берілген материалды мақала шығатындай етіп өзгертіп, ықшамдап жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір- бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут 1 минут
|
(Ө; Қ) «Бес саусақ» əдісі бойынша сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасау. Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасайды. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. 2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс №2 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Мəдени мұра сыр шертеді
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
43-сабақ. Мақала жаза аламын |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.2.1 – тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мəтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Мақала мен хабарламаны ажыратады. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мəтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазады. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Репортаж алуды біледі. | |
|
Бағалау критерийлері |
Мақала мен хабарламаны ажырату; Тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мəтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу; Репортаж алуды білу.
|
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. |
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. |
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Сөйлемнің бірыңғай мүшелері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
| минут минут |
(Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. (Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан». Оқушылар ойын шартымен таныстырылады. Мақсаты: байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-бірінің əрекетін бақылап, зер салуға қалыптастыру. «Теңіздегі капитан» дегенде, қозғалысқа түседі. «Суға адам кетті» дегенде, орталарына бір оқушыны алып шеңбер жасап тұрады. «Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу сəтін бейнелейді. «Еден жуатын адам» дегенде, жұптасып қимылдау керек. |
Көңілді əуен Интерактивті тақта | |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
7 минут |
51-жаттығу. (МК; Ө) Мəтіндерді оқу. Берілген тапсырма бойынша талдау жасау. Бірдей тақырыпта берілген мəтіндерді мəнерлеп оқып, салыстырады. Қайсысы ғылыми мəтін, қайсысы көркем мəтін екенін анықтап, ой қорытынды жасайды. |
Оқулық | |
|
2 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Жарлы-жақыбай, жұмыртқадан жүн қырыққан, шықбермес Шығайбай, Мұзға отырғызып кетеді, суайт сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Түсіндірме сөздікпен жұмыс | |
|
4 минут |
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Дереккөздерден Алдаркөсе туралы аңыз əңгімелерді іздеп, топта талқылаулар жасайды. Іздену барысында тапқан ақпараттарына сүйеніп, постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне
|
Флипчарт Маркер | |
|
|
оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; жоспарларында тірі табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру; интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. |
|
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
1 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
5 минут |
52-жаттығу. (Т; Ж) Репортаж алу. «Мен əлемді танимын» тақырыбы бойынша репортаж алады. Ол үшін оқулықта берілген ақпаратты басшылыққа алады. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап жазады.
|
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Сұхбат сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфография- лық сөздік |
|
2 минут |
(Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс. Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
53-жаттығу. (Т; Қ) Жарнамадағы хабарландыруды оқып, шешім қабылдау. Жарнамадағы хабарландыруларды оқып, топта талқылаулар жасап, қайда баратыны туралы шешім қабылдайды. |
Оқулық |
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||
|
3 минут |
(Ө; Қ) «Өзіңді бағала» тапсырмасы бойынша сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасап, бағалау. Оқушылар үш түрлі бағыт бойынша сабақтағы өзінің іс-əрекетіне рефлексия жасап, өзін-өзі бағалайды. Əр қатардағы жауаптарды оқып, біреуін белгілейді. Парталас досына жұмысын көрсетіп, бағалау өлшемі бойынша өз ойымен бөліседі, дəлелдейді. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут |
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға |
Бағалау – оқушылардың |
Денсаулық жəне | ||
|
қалай көбірек қолдау |
материалды меңгеру |
қауіпсіздік | ||
|
көрсетуді |
деңгейін қалай тексеруді |
техникасының | ||
|
жоспарлайсыз? Қабілеті |
жоспарлайсыз? |
сақталуы | ||
|
жоғары |
|
| ||
|
оқушыларға қандай |
|
| ||
|
міндет қоюды жоспарлап |
|
| ||
|
отырсыз? |
|
| ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, қолдау |
ауыстыру; | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
сөздер айту); |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
сақтау. | ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде оқушылардың |
– оқушылардың |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
жауаптарына, іс-əрекеттеріне |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
бақылау жүргізіп, белгілеп |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
алу арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
44-сабақ. Қорытынды бақылау (бақылау шығармасы) 45-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім?
46-сабақ. Біздің жобамыз
47–48-сабақтар. Бақылау диктанты
Достарыңызбен бөлісу:
