Ең жақсы ойыншық балаларға арналған-құм үйіндісі
жүктеу/скачать 22,68 Kb.
|
Документ (19)
|
"Ең жақсы ойыншық балаларға арналған-құм үйіндісі" К. Д. Ушинский Сөйлеу-адамның маңызды психикалық функцияларының бірі. Сөйлеу қарым-қатынасы әр түрлі қызмет түрлерін дамытуға қажетті жағдайлар жасайды. Баланың сөйлеуді меңгеруі оның мінез-құлқын түсінуге, жоспарлауға және реттеуге ықпал етеді. Мектеп жасына дейінгі баланың жақсы дамыған сөйлеуі мектепте сәтті оқудың маңызды шарты болып табылады. Қазіргі уақытта сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың саны жылдан жылға артып келеді. Сөйлеу ақауының күрделі құрылымы бар көптеген балалар пайда болады. Сондықтан түзету жұмыстарында үлкен қиындықтар туындайды. Балаға сөйлеу бұзылыстарын жеңуге көмектесу керек, өйткені олар барлық психикалық функцияларға теріс әсер етеді, баланың іс-әрекетіне, мінез-құлқына әсер етеді. Сөйлеудің ауыр бұзылыстары психикалық дамуға, әсіресе танымдық іс-әрекеттің жоғары деңгейлерінің қалыптасуына әсер етуі мүмкін, бұл сөйлеу мен ойлаудың тығыз байланысына және баланың қоршаған шындықты тануы жүзеге асырылатын әлеуметтік, сөйлеу байланыстарының шектеулілігіне байланысты. Бұл сауаттылықты игеруге, жалпы оқу үлгеріміне теріс әсер етеді. Арнайы журналдарда, әртүрлі әдістемелік және ғылыми-танымал басылымдарда дефектологтар, логопед-мұғалімдер, педагогтар мен психологтар академиялық әдістерден басқа логопатиялық балалармен жұмыстың жаңа дәстүрлі емес түрлерін ұсынады. Бұл түзету әдістерін қолдануды тәуелсіз және өзін-өзі қамтамасыз ету деп санауға болмайды, оларды қолдану қолайлы эмоционалды фон құруға қызмет етеді, бұл, сайып келгенде, түзету әсерінің тиімділігін жақсартады. Логопедтің жұмысындағы дәстүрлі емес әсер ету әдістері сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен түзету және дамыту жұмыстарының перспективалы құралына айналады. Бірақ біз, біздің ойымызша, ең орынды және тиімді болып табылатын құм терапиясына тоқталғымыз келеді. Балалар үшін бұл құммен ойын, маман үшін бұл түзету мәселелерін шешу әдісі. Мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасының құрылымында федералды мемлекеттік білім беру стандартын іске асыру жағдайында маңызды айырмашылық-мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту емес, дамыту қажет. Олардың жасына қол жетімді іс – әрекет-ойын арқылы дамыту керек. Логопедиялық тәжірибе көрсеткендей, дәстүрлі сабақтарда құм ойындарын қолдану оқытудың стандартты түрлеріне қарағанда үлкен тәрбиелік және білім беру әсерін береді. Біріншіден, баланың жаңа нәрсені үйренуге, тәжірибе жасауға және өз бетінше жұмыс істеуге деген ұмтылысы айтарлықтай артады. Екіншіден, құм ойындарын пайдалану кезінде "қолмен интеллекттің"негізі ретінде тактильді сезімталдық дамиды. Үшіншіден, құм ойындарында барлық танымдық функциялар (қабылдау, зейін, есте сақтау, ойлау), сондай-ақ сөйлеу және моторика үйлесімді және қарқынды дамиды. Төртіншіден, пәндік-ойын қызметі жетілдірілуде, бұл рөлдік ойын мен баланың коммуникативті дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Осылайша, балалардың құммен ойнауға деген табиғи қажеттілігі оқу материалының бір бөлігін құмға ауыстыру идеясына әкелді, соның арқасында TNR бар балалар үшін сөйлеудің барлық компоненттерін дамытудың дәстүрлі әдісін жасауға болады. Біз өз жұмысымызды құммен осы технологияның өзектілігін анықтаудан, мақсаты мен міндеттерін қоюдан, үлкен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жұмыс жоспарын әзірлеуден бастадық және қызығушылықпен жұмысқа кірістік. Құм терапиясының мақсаты-материалды берудің тиімді әдісі үшін логопатикалық балалармен түзету жұмыстарында арнайы жағдайлар мен тәсілдерді құру және "құм терапиясы"технологиясы арқылы балалардың түзету және білім беру міндеттерін сәтті игеруін қамтамасыз ету. Тапсырмалар: 1. Балалардың дидактикалық тапсырманы қабылдауға мотивациялық дайындығына ықпал ету; 2. Балаларда сөйлеудің психологиялық базасын (зейін, қабылдау, есте сақтау), танымдық процестерді қалыптастыру; 3. Балаларға құмсалғыштағы бірлескен ойындар мен жаттығуларда қарым-қатынас тәсілдерін үйрету; 4. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту; 5. Бұзылған дыбыстарды автоматтандыру; 6. Диафрагмалық тыныс алуды дамыту; 7. Дыбыстық-силлабикалық талдау және синтез дағдыларын меңгеру; 8. Фонематикалық есту мен қабылдауды дамыту; 9. Әріптерді оқып, сауаттылыққа үйрету . 10. Ана тілінің сөздігін байыту және жандандыру; 11. Тілдің лексикалық-грамматикалық категорияларын қалыптастыру; 12. Біртұтас сөйлеуді дамыту. Бастапқы кезеңде балалармен тиімдірек жұмыс істеу үшін білім беру кеңістігін ұйымдастыру маңызды болды, құмға арналған әр түрлі жабдықтар бар, олар FGOS принциптеріне сәйкес келеді: ақпараттылық, қол жетімділік, өзгергіштік, көпфункционалдылық – және балалардың ойын, танымдық, зерттеу және шығармашылық белсенділігін қамтамасыз етеді, оларға өз ойын білдіруге көмектеседі. Құммен бір уақытта бір баланың да, бірнеше баланың да ойнауы қызықты. Құм ұсақ моториканы, сенсорлық қабылдау мен шығармашылықты дамытады. Ол сондай-ақ стрессті тамаша жеңілдетеді. Баланың зейінін шоғырландыруға, ұстамды және сабырлы болуға көмектеседі. Құм ойындарын өткізуге арналған жалпы ұсыныстар 1. Құмсалғыштағы ойындар кіші топпен немесе жеке-жеке өткізіледі. 2. Сабаққа дейін және сабақтан кейін қолдар жуылады. 3. "Құмсалғышта" сабақ алдында саусақ жаттығуларын өткізген жөн. 4. Құммен жұмыс істеу кезінде белгілі бір ережелерді сақтаңыз: - құмсалғыштан құм төгілмеуі керек; - сіз аузыңызға құм алып, құм лақтыра алмайсыз; - қолыңызды шайқаңыз және тек құмсалғышта ойнай аласыз; - ойыннан кейін жұмыс орнын алып тастау керек, барлық ойыншықтарды орнына қою керек. Құммен жұмысты ұйымдастырудың жалпы шарттары. Құмсалғыш ретінде арнайы контейнер, аралықтар немесе үстелдің беті қолданылады. Құммен ойындарды ұйымдастыру үшін бізде әлемді бейнелейтін миниатюралық заттар мен ойыншықтардың үлкен жиынтығы бар (киндер-тосынсыйлар, дизайнерлердің бөлшектері, қалыптар және т.б.). Біз құмды ойындар процесінде қолданамыз: * жынысы, жасы, мәдени және ұлттық құрамы, мамандықтары бойынша әр түрлі адамдар; * жануарлар (үй, жабайы); * құстар (жабайы, үй); * су әлемінің тұрғындары (әртүрлі балықтар); * жиһазы бар тұрғын үйлер (үйлер, сарайлар, құлыптар) ; * үй ыдыстары (ыдыс-аяқ, тұрмыстық заттар, үстел әшекейлері); * ағаштар және басқа өсімдіктер (гүлдер, шөптер, бұталар, жасыл желектер және т. б.); * көлік құралдары (жер үсті, су, әуе көлігі); * адамның тіршілік ету ортасының объектілері (қоршаулар, қоршаулар, көпірлер, қақпалар) ; * аксессуарлар (моншақтар, маскалар, маталар, түймелер және т.б.). Құммен сабақтың шамамен құрылымы: I. Кіріспе бөлім: 1. Сәлемдесу. 2. Құммен жұмыс істеу ережелері. II. Балабақшадағы сабақтың негізгі бөлігі: 1. Тактильді-кинестетикалық сезімталдықты дамытуға арналған жаттығулар. 2. Сөйлеудің барлық компоненттерін қалыптастыруға бағытталған ойындар мен жаттығулар III. Қорытынды бөлім: 1. Балабақшадағы сабақты қорытындылау. 2. Релаксация жаттығуы. Рефлексия. 3. Қоштасу рәсімі. Сабақтың қатаң құрылымын ұстанудың қажеті жоқ, егер бұл балалардың психофизикалық жағдайын жақсы тұрақтандырса, құмда ойнау уақытын ұзартуға болады. Логопед құммен жұмыс істеу кезінде балалардың реакциясын мұқият бақылауы керек. Балаларда теріс көзқарас немесе шаршау пайда болған жағдайда, ойын-әрекет кедергісіз аяқталады. Мұғалім алдымен құм ойындарында әрекет ету тәсілдерін көрсетеді, содан кейін бала "қолында" немесе оларды өздігінен қайталайды. Нұсқаулықтың нақты орындалуын талап етпеңіз, ересек адам алдымен балаға бейімделуі керек. Құмсалғыштағы ойындар мен сабақтардың басталуы мен аяқталуы үшін балаларға сәлемдесу мен қоштасудың ерекше рәсімі жасалады (бұл белгілі бір музыка немесе дыбыс, құм сағаты және т.б. болуы мүмкін), олар ойыншықтардың барлық жиынтығын бірден көрсетпейді, олар қолдар мен құралдардың көмегімен қарапайым құм манипуляцияларының кең спектрін игеруі керек. Құм ойындарында барлық мінез-құлық ережелері, тыйымдар, ынталандыру делдал ойыншық арқылы жүзеге асырылады (құмды Ертегі, Құмсалғыштың иесі, құм әлемінің ханшайымы және т.б.). Логопед Мұқият көрермен рөлін атқарады. Мұғалімнің ұстанымы- "белсенді қатысу, Мен жақынмын". Баланың алдында проблемалық жағдай туындайды, оны өз бетінше шешуге шақырады. Ересек адам баланың ойлауын бағыттайды, ең маңызды сәттерге назар аударады. Құм ойындарына арналған бірқатар ойындар мен ойын жаттығуларын таңдап, ұйымдастырды. Олардың кейбіреулері сіздің назарыңызға ұсынылады Саусақ практикумы Тактильді-кинестетикалық сезімдердің дамуы. Зигзаг немесе айналмалы қозғалыстармен (машиналар, шаналар, жыландар) алақаныңызды (алақаныңыздың шетін) құмның бетіне сырғытыңыз. Алақанның, жұдырықшаның, қолдың түйінінің, алақанның қабырғаларының іздерімен құмдағы барлық оғаш үлгілерді жасаңыз. Құмды оң және сол қолдың әр саусағымен бөлек "жүріңіз", содан кейін саусақтарыңызды топтастырып,"жұмбақ іздер" жасай аласыз. Құмнан басқалардың арасында берілген ойыншықты немесе әріпті табыңыз ("Сиқырлы дорба"ойынының өзгеруі). Дифференциалды қозғалыстарды, күш, саусақ ептілігін дамыту (барлық жаттығулар алдымен жетекші қолмен, содан кейін екінші қолмен, содан кейін екеуі де бір уақытта орындалады) Фортепианода немесе компьютер пернетақтасында құм бетінде "ойнаңыз". Құмға батырылған барлық саусақтарды бір уақытта қысыңыз және ашыңыз. Құмға батырылған саусақтарды кезекпен қысыңыз және босатыңыз. Алақандар құмға терең батырылған. Саусақтарыңызды құмнан көрінетіндей етіп кезекпен көтеріңіз. Құмның тереңдігінде әртүрлі жаттығулар жасаңыз ("мүйіздер" - "құлақтар", "сақиналар") Артикуляциялық гимнастика Жылқы. Тілді нұқыңыз, сонымен бірге саусақтарыңызбен "құмға секіріңіз". Күркетауық. Жоғарғы ерніңізді тіліңізбен тез жалаңыз, "блл-блл-блл" дыбысы бар, саусақтарыңызды құмның қалыңдығына жылжытыңыз. Әткеншек. Тілді жоғары-төмен жылжытумақты,құмдағы сұқ саусақты сол бағытта жылжыту. Сағат. Тілді оңға-солға жылжытуичноақты,құмдағы сұқ саусақты сол бағытта жылжыту. Тентек тілді жазалаңыз. Ерніңізді "p-p-p" тіліне ұрыңыз, алақаныңызды құмға оңай тигізіңіз. Тарақ. Тілді тістердің арасына алға-артқа қысыңыз, саусақтарыңызбен-із қалдырып, құм бойымен" тырмамен " жылжытыңыз. Диафрагмалық тыныс алудың дамуы Жолды сызыңыз. Балалар машинасынан құмға ойық жасалды. Бала машинаның алдындағы жолды ауа ағынымен тегістейді. Құм астында не бар? Жұқа құм қабатының астында сурет. Құмды үрлеу арқылы бала кескінді ашады. Қоянға көмектесіңіз. Құмда ойықтар-қоянның "іздері". Түлкі таппауы үшін барлық іздерді" жабу " керек. Құпия. Ойыншық құмға таяз көмілген. Құмды үрлеу арқылы жасырылғанын анықтаңыз. Жақсы алып. Ойыншықтың алдында төмен слайд бар. Ауа ағынымен слайдты бұзыңыз, батыр жолды жалғастыруы үшін бетімен салыстырыңыз. Дыбыстарды автоматтандыру Горочка. Қолыңызға құм алыңыз. Реттелетін дыбысты айта отырып, слайдты құйыңыз. Ойыншықты жасырыңыз. Дәл солай. Ойыншыққа құм құйыңыз. Жол. Реттелетін дыбысты айту арқылы саусақтарыңызды берілген жолдармен (зигзаг, толқын, спираль, геометриялық пішіндер) "жүгіру" немесе алға жылжыту. Ойыншық табыңыз. Құмның тереңдігінде ойыншықтарды әртүрлі тәсілдермен (қолмен, саусақпен) тауып, түзетілетін дыбысты айтыңыз. Фонематикалық есту қабілетінің дамуы Тұтқаларды жасырыңыз. Берілген дыбысты естігеннен кейін қолыңызды құмға жасырыңыз (алдымен дыбыстар арасында, содан кейін буындар арасында, содан кейін сөздер арасында). Сүңгуір. Құмсалғыштың түбінен заттарды немесе қорғалған суреттерді алып, оларды дифференциалданатын дыбыстарды айту арқылы атаңыз. Екі қала. Құмсалғыштың түбінен заттарды немесе қорғалған суреттерді алыңыз, оларды дифференциалданатын дыбыстарды айту арқылы атаңыз және оларды екі топқа бөліңіз. Менің қалам. Заттар мен ойыншықтар жиынтығынан тек белгілі бір дыбысы бар және қала салатындарды таңдаңыз. Сөздің силлабикалық құрылымын қалыптастыру Құмдағы іздер. Құмда (алақанмен, саусақтармен) сөзде қанша бөлік болса, сонша із қалдырыңыз және санаңыз. Диірмен. Жұдырықшадан сөздегі қанша бөлік болса, сонша "астық" үйіндісін құйып, санаңыз. Лексика-грамматикалық категорияларды жетілдіру Не болмады. Логопед құм суреттегі заттардың бір бөлігін өшіреді, бала не өзгергенін біледі, тіршілік иелерін қолдануды бекітеді. жылы тұқым. бірлік және көп.сағ. Сөзді алыңыз. Құмнан ойыншықтарды тауып, олардың атауларына сын есімдерді таңдаңыз. Қайық. Грамматикалық санаттағы сөйлеу жаттығулары үшін ойын жағдайларын жасаңыз: - предлогтар (бастап, дейін, жоғарыда, арасында, байланысты, байланысты, бастап, дейін, дейін); - префикс етістіктері (жүзу, жүзу, қосу, қондыру); - үстеу (терең, алыс, жақын, жоғары, төмен, баяу, жылдам). Сауаттылыққа дайындық Сөзді дыбыстық талдау. Құмда әр түрлі дәрежедегі сөздер мен сөйлемдердің сызбаларын сызыңыз. Әріптерді оқу мен теруді үйрену. "Қатені түзету", "егжей-тегжейлі қосу", "Оқу", "сөздің бірінші (соңғы) әрпін басып шығару" сияқты шикі құм жаттығулары; әр түрлі күрделіліктегі сөздерді дыбыстық-әріптік талдау. Біртұтас сөйлеуді дамыту Ойыншықты тауып, сипаттаңыз. Бала құмнан табылған ойыншық (Жануарлар, заттар, ертегілердің кейіпкерлері) туралы сипаттамалық әңгіме жасайды. Екі ойыншық. Бала құмнан табылған ойыншықтар туралы сипаттамалық салыстырмалы әңгіме жасайды. Сурет салыңыз және айтыңыз. Бала құмға сурет салады және әңгіме құрастырады (баяндау, шығармашылық, проблемалық сюжеті бар). Ертегіні көрсет. Бала кішкентай ойыншықтарды, заттарды қолдана отырып, өзінің (немесе логопедтің) әрекеттерін көрсету үшін әңгіме (баяндау, шығармашылық, проблемалық сюжеті бар) жасайды. Жұмыс тәжірибесі көрсеткендей, құмды пайдалану оң нәтиже береді: - балалардың логопедиялық сабақтарға деген қызығушылығы едәуір артады, олардың көпшілігі әр сабақты қуанышпен және қуанышпен қабылдайды. Бұл әсіресе денсаулығы шектеулі балаларға қатысты; - балалар өздерін табысты сезінеді. Тіпті сәтсіз жаттығуды олар бірнеше рет жоғалтқысы келеді, қажетті нәтижеге қол жеткізеді; - сабақтарда монотондылық пен зеріктіруге орын жоқ, балаларға арналған әрбір жаттығу жаңалық ретінде. Олар өз ережелерін қуана-қуана енгізеді, сюжетті немесе ойынның сүйікті элементін қайта-қайта ойнайды. Сонымен қатар, олар көбінесе қызықты ойын нұсқаларын ұсынады, бұл болашақта мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеудің жаңа түрлерін құруға негіз болады. Осылайша, логопед жұмысының ерекшелігін, сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың даму заңдылықтары мен ерекшеліктерін ескеретін дәстүрлі емес денсаулық сақтау логопедиялық технологиясын-құм терапиясын қолдану түзету жаттығуларының тиімділігін арттыруға, қайталама бұзылулардың пайда болуын болдырмауға, ата-аналармен сәтті ынтымақтастыққа мүмкіндік береді. барлық дамымаған жағдайларды түзету бойынша жұмыс сапасын арттыру оқушылардың сөйлеу компоненттері, тиімділік пен сапаны арттыру түзету және дамыту жұмыстары. жүктеу/скачать 22,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|