Әдістемелік нұсқаулық Қ арағанды, 2018 ббк


Бағалау критерийі арқылы бағалаудың маңызы



бет16/26
Дата25.04.2023
өлшемі0,74 Mb.
#86642
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   26
Байланысты:
Бағалау критерийлерін құрастыру Әдіст нұсқау

Бағалау критерийі арқылы бағалаудың маңызы
Мұғалімдер үшін:

  • сапалы нәтижеге әкелетін критерийлер құрастыруға;

  • өз іс-әрекетін саралап және болашаққа жоспарлай алатын мәліметтер алуға;

  • сабақ берудің сапасын арттыруға;

  • оқушының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқытудың әр тұлғаға арналған ауқымын жоспарлауға;

  • бағалаудың әртүрлі әдістерін пайдалануға;

  • оқу бағдарламасын қолжетімді ету үшін ұсыныстар енгізуге.

Оқушылар үшін:

  • танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға;

  • табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге;

  • өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге;

  • сыни ойлауына, еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсетуге.

Ата-аналар үшін:

  • баласының білім сапасының дәлелдемелерімен танысуға;

  • оның оқуындағы табыстылықты бақылауға;

  • оқуына қолдау көрсету үшін бағыт алуына мүмкіндік туғызады.

Оқуды бағалау критерийі арқылы бағалау оқу үрдісі аясында оқушылардың жетістіктері мен пәнді түсіну деңгейін үздіксіз бақылап отыра аламыз. Нақтырақ айтқанда, жетістік критерийі арқылы қалыпты оқытудың құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асуы керек[7] .



    1. . Рәсімдерді жоспарлау және жиынтық бағалау құралдарын құрастыру

Жаңартылған білім беру мазмұны бағдарламасында қазақ тілін тек жеке пән ретінде ғана меңгертуді емес, оқушылардың жалпы білім алуының негізгі құралы ретінде оқытуға және функционалдық білім беру бағдарына баса назар аударылады.


Бұл ерекшеліктер тек оқушы үшін ғана емес, пән мұғалімі үшін де жан-жақты ізденісті, шығармашылықты талап етеді. Сондықтан да қалыптастырушы бағалауда мұғалім жұмысты қадамдап жоспарлап, табысқа жету алгоритмін құра білуі керек. Кез-келген пән бойынша бағдарлама мазмұны мен оқыту мақсатына сәйкес қалыптастырушы бағалау тапсырмасын құруда мәселелер туындап жататыны анық. Тапсырма түрін таңдау , бағалау тәсілін анықтау, сапалы тапсырма құру деген мәселелер жиі кездеседі. Қазақ тілін бірінші және екінші тіл ретінде меңгертуді қадамдап жоспарлау кезінде қалыптастырушы бағалау тапсырмаларының көптеген түрлерін жоспарлап, қолданып жүрміз. Сол қалыптастырушы бағалау тапсырмасының формаларына тоқталатын болсақ:
- материалдың оқыту мақсатына сәйкес меңгерілу деңгейін анықтау мақсатында даярланатын тапсырмалар;
- тыңдалған немесе оқыған мәтіні бойынша алған ақпаратты қаншалықты дұрыс түсінгендігін тексеру және қажетті ақпаратты таба білуге бағытталған тапсырмалар.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   26




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет