93 Бөлудің компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс былай тұжырымдалады: A +егер бөліндінің мәнін бөлгішке көбейтсе, онда бөлінгіш шығады, ал егер бөлінгішті бөліндінің мәніне бөлсе, онда бөлгіш шығады
B егер көбейтіндінің мәнін бір көбейткішке бөлсе, онда екінші көбейткіш шығады, екінші көбейткішке біріншісін көбейту керек
C егер бөлгішті бірнеше есе арттырса, бөліндінің мәні де сонша есе артады, бірнеше есе кемітсе, сонша есе кемиді
D егер бөлгішті бірнеше есе кемітсе, бөліндінің мәні де сонша есе кемиді, егер бөлгішті бірнеше есе арттырса, бөліндінің мәні де сонша есе артады,
E егер бөлгішті бірнеше есе арттырса, бөліндінің мәні де сонша есе кемиді, егер бөлгішті бірнеше есе кемітсе, бөліндінің мәні де сонша есе артады,
94 Амалдардың қасиеттерін оқыту барысында оқушылардың кестелік жағдайларды жаттайтын теңдіктері: A Азаймайды
B Бір есе азаяды
C Үш есе азаяды
D +Екі есе азаяды
E Төрт есе азаяды
95 Амалдардың қасиеттерін оқыту A Нумерациялық білімді оқытуға теориялық негіз болады.
B Есеп және оны шешу үдерісін оқытуға теориялық негіз болады.
C Алгебра элементтерін оқытуға теориялық негіз болады.
D Геометрия элементтерін оқытуға теориялық негіз болады.
E +Есептеу тәсілдерін оқытуға теориялық негіз болады.
96 Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін түсіндіруде: A +Тік төртбұрыштың ауданын әр түрлі тәсілмен табуға арналған көрнекілік қолданылады.
B Тік төртбұрыштың периметрін әр түрлі тәсілмен табуға арналған қолданылады.
C Шаршыларға бөлінген тік төртбұрыштар көрнекілік қолданылады.
D Қолды айқастырып көрсетуге арналған қолданылады.
E Мысалдарды жақшаның көмегімен орындау көрнекілік ретінде қолданылады.
97 Көбейтудің терімділік қасиетін түсіндіруде: A Тік төртбұрыштың ауданын әр түрлі тәсілмен табуға арналған қолданылады.
B Тік төртбұрыштың периметрін әр түрлі тәсілмен табуға арналған қолданылады.
C +Шаршыларға бөлінген екі қатардағы тік төртбұрыштар қолданылады.
D Қолды айқастырып көрсетуге арналған көрнекілік ретінде қолданылады.
E Мысалдарды жақшаның көмегімен орындау көрнекілік ретінде қолданылады.
