А. А. Сатбекова пед. ғыл док профессор
Әдебиет пәнінде «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды
жүктеу/скачать 2,39 Mb. Pdf көрінісі
|
| Әдебиет пәнінде «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды
дамыту» (RWCT) жобасын қолдану арқылы оқушылардың ой белсенділігін арттыру жолдары. Қазақстанда сын тұрғысынан ойлауды дамыту жобасы 1997 жылдары енді. RWCT жобасының мазмұны бірнеше әдістемелік құралдарда да жария- ланды. Сыни ойлау ( RWCT) жобасының басты ерекшелігінің бірі оқушының белсенділігін арттыруға бағытталған. Әр сабақтан кейін мұғалім «Сабақта оқушыларым қандай белсенді іс-әрекеттер атқарды», «Бүгін мен кӛп сӛйледім бе, жоқ әлде оқушылар ма», «Әр оқушы бүгін ӛз мүмкіншілігін жүзеге асыра алды ма және ол қандай дәрежеде дамыды» деген сұрақтарды қойып саралаған абзал. Сол себепті сабақтың деңгейі мен оқушыларды бағалау осы сұрақтарға тікелей байланысты. Интербелсенді оқуда оқушылардың ауқымды нәтижелерге ӛзара қарым-қатынас пен әрекеттесу, бірлесіп әрекет ету арқылы үйренудің нәтижесіне деген ӛз жауапкершіліктерін сезіну басты ұстанымның бірі. Интербелсенді оқытуда мұғалімнің бұрынғыдай барлық күш-жігерін үйретуге 134 жұмсамай, үйренушілер бірлесе отырып, ӛздігімен білім алуына тиімді жағдай жасайды. RWCT жоба үлгісінің алғашқы құрылымын үйретудің 3 фазасы анықталды. Үлгінің 3 фазасы жоба қызметіне байланысты аталды. Олар: Қызығушылықты ояту; Мағынаны тану; Ой толғаныс немесе қызығушылық – мағына – ой. Бұл құрылым жұмыстың нұсқау бағыты ретінде қызмет атқарып, басқа оқыту әдістеріне түсінік пен толықтырулар беретіндігі кӛрсетілген. Алғашқы фазада – қызығушылықты ояту кӛзделеді. Оқушылардың білімдері мен әсерлеріне, жаңа білім арқылы мазмұн қалап, болашақта зерттеу жүргізуге ықпал етеді. Дербес және топтық түсініктерді қалыптастыруға кӛмектеседі. Осы алғашқы фазада оқушылар болашаққа кӛз жүгіртіп, ұғынып, жаңадан таныстырылған тақырыптарға зерттеу жүргізу үшін мақсат қояды. Қызығушылықты ояту – оқушылар үшін сабаққа қатысудағы алғашқы қадам болып табылады. Олар ӛз еркімен саналы түрде тақырыпқа енеді. Сонымен бірге оқушылардың жаңа идея мен мәліметтерді үйренуге және оны ӛзіндегі білім негізімен ұштастыруда іштей немесе сырттай белсенді болатын – болмайтындықтарын шешуі де алғашқы фазада іске қосылады. Дәстүрлі оқытуда қызығушылықты ояту фазасына кӛп кӛңіл бӛлін- бейтін, сондықтан оқушылардың жаңа білім қалыптастыруға деген мотивациясы тӛмен болатын. Мұғалімдер оқушылар мектепке дайындалып келеді деп ойлаулары мүмкін. Кейде солай болады, бірақ кӛп жағдайларда ең алдымен не күтілетінін анықтап, оқушылардың қызығушылығын оятып, бұрынғы құрылым мен білімді санасына сіңіріп, тек сосын ғана үйренетіндей орта құру керек. Тіпті үйренуге дайындықпен келгендер үшін де қызығу- шылықты ояту фазасы ұзақ, әрі мағыналы оқудың қажетті психологиялық негізін қалайды. Қызығушылық – мағына – ой құрылымының алғашқы фазасы үйрену үдерісін алға жылжытуға бағытталған. Ал мағынаны жүктеу/скачать 2,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|