А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор


Глава 1. Введение в психологию развития Лонгитюдное исследование



Pdf көрінісі
бет16/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   491
Байланысты:
downloadfile

19
Глава 1. Введение в психологию развития
Лонгитюдное исследование — организация исследования, при которой одни 
и те же люди обследуются несколько раз на протяжении определенного периода 
времени. Временной промежуток может быть относительно коротким (несколько 
месяцев) или очень продолжительным (несколько десятилетий). При использова-
нии понятия «лонгитюдное исследование» учитывают по крайней мере два крите-
рия [Миллер, 2002]: 1) речь обычно идет об изучении естественных, не вызванных 
экспериментальным путем изменениях; 2) данный термин употребляется в отно-
шении регулярного обследования на довольно длительном временном интервале. 
Поэтому обследование одних испытуемых несколько раз в течение одного месяца 
не должно претендовать на то, чтобы называться лонгитюдным.
Лонгитюдный подход имеет два основных преимущества. Во-первых, он поз-
воляет установить общие паттерны, а также индивидуальные различия в разви-
тии. Только этот подход дает возможность измерить непосредственно возрастные 
изменения. Это также единственный способ построить график индивидуального 
развития и оценить стабильность или изменчивость во времени и, кроме того, эф-
фективно проследить непрерывные, постепенные трансформации, происходящие 
в процессе развития [Кайл, 2002; Миллер, 2002]. Во-вторых, лонгитюдные иссле-
дования позволяют установить связи между предшествующими и последующими 
событиями и поведением, между каким-то аспектом окружающей среды человека 
и некоторым компонентом его развития в дальнейшей жизни. К примеру, мож-
но выявить связь между спецификой воспитания детей в первые два года жизни 
и некоторыми особенностями личности в подростковом периоде. Это дает воз-
можность перейти от простой констатации наблюдаемых особенностей к их объ-
яснению.
Несмотря на свои преимущества, лонгитюдные исследования имеют ряд недо-
статков, которые могут поставить под сомнение валидность полученных данных. 
Один из них — возможные изменения, происходящие в области изучения разви-
тия, т.е. устаревание теорий и методов, на которых изначально строилось лонги-
тюдное исследование. Общей проблемой является также пристрастная выборка
Люди, согласные участвовать в эксперименте, главными условиями которого яв-
ляются постоянное наблюдение и необходимость проходить тестирование в тече-
ние нескольких лет, скорее всего, отличаются специфическими характеристиками, 
по крайней мере особым отношением к научной ценности исследования [Берк, 
2006]. В результате нельзя с уверенностью распространять данные эксперимента 
на остальную часть населения. К недостаткам также относят избирательный отсев 
(или выбывание) испытуемых. Причины такого выпадения могут быть разные (пе-
реезд, смерть, нежелание участвовать в эксперименте), однако зачастую выпадение 
не случайно (избирательно), т.е. выбывшие испытуемые закономерно отличаются 
от тех, кто остался. Например, при изучении интеллекта у выбывших обычно более 
низкий IQ при первых тестированиях [Миллер, 2002].
Другим недостатком является так называемый эффект тестирования — 
влияние на результаты тестирования выполнения одних и тех же методик. Дети и 
взрослые могут постепенно становиться более внимательными и восприимчивы-
ми к своим чувствам, мыслям и действиям, размышлять о них и модифицировать 


20


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет