А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет259/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   255   256   257   258   259   260   261   262   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть третья. Психология отрочества
Огромное влияние на подростков могут оказать педагоги. Если отношения 
между учителем и учеником основаны на личном взаимопонимании, их общение 
глубоко и разносторонне. Учитель становится для ученика одним из самых уважае-
мых людей, служит образцом для подражания и способен существенно воздейство-
вать на формирование самосознания, целей и устремлений ребенка. Для учителя 
в подростковых классах особенно необходимы эмоциональная устойчивость, уве-
ренность в себе, уравновешенность. Такие личностные особенности позволяют ему 
быть открытым, строить отношения с учениками на основе понимания, истинного 
душевного тепла, терпимости и уважения. Подростки, согласно данным Ф. Райса 
[2000], любят учителей счастливых, доброжелательных и жизнерадостных.
Общение со сверстниками в подростковый период приобретает чрезвычай-
ную значимость. Выявлено, что оно положительно влияет на психологическую и 
социальную адаптацию подростков. Однако исследования показывают, что под-
ростки не ориентируются только на родителей или только на сверстников — это 
мнимая дихотомия. Подростки склонны выбирать друзей, ценности которых по-
хожи на их собственные, поэтому группа ровесников, скорее, подтверждает ро-
дительские ценности, нежели противостоит им. Ценности родителей и сверстни-
ков могут в значительной степени совпадать из-за общности их происхождения, 
социально-экономических условий жизни, религии, образования и даже места 
жительства [Райс, 2000]. С другой стороны, утверждается, что отношения с ро-
дителями и сверстниками могут быть дополняющими друг друга. Родители дарят 
подросткам свою любовь и контролируют их; взаимоотношения со сверстниками 
строятся «на равных», позволяя детям развивать социальные навыки. Чем младше 
подросток, тем более вероятно, что он согласен с ценностями, взглядами и при-
вычками родителей, и тем меньше вероятность влияния сверстников. Результаты 
одного из исследований, например, показывают, что родительское воздействие не 
было основным только по четырем вопросам: выбор телепередач, музыки, чтения 
и спортивных предпочтений [Там же]. С возрастом влияние сверстников усили-
вается, а родителей — ослабевает. Степень ориентации подростков на родителей 
или сверстников сильно зависит от пола (у юношей возникает больше разногласий 
с родителями, чем у девушек); от социально-экономического статуса (подростки 
с низким социально-экономическим статусом меньше подвержены родительско-
му влиянию и контролю); от степени эмоциональной близости между родителями 
и детьми (для подростков с сильной эмоциональной привязанностью к родите-
лям более вероятна «родительская» ориентация, чем для тех подростков, которые 
враждебно относятся к своим родителям или отвергают их). Кроме того, чем стре-
мительнее социальные изменения в обществе, тем скорее взгляды подростков бу-
дут отличаться от родительских [Там же].
В целом к подростковому возрасту ориентация на сверстников резко возрас-
тает, пубертат и формирующееся новое отношение к себе приносят новые чувства, 
желание обрести эмоциональную автономию от родителей, потребность в обще-
нии с ровесниками становится одной из центральных в данном возрасте, что поз-
воляет Д.Б. Эльконину [1989] говорить об общении подростков со сверстниками 
как о ведущей деятельности подросткового возраста.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   255   256   257   258   259   260   261   262   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет