А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет269/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть третья. Психология отрочества
тельную направленность подростка и превращающим негативную фазу в творче-
ски богатую и полноценную фазу развития» [Выготский, 1984, с. 36].
Между 12 и 14 годами происходит кардинальная перестройка отношения под-
ростка к себе. Это период «смятения», связанный с «Я». Одним из главных резуль-
татов такой перестройки является формирование у подростка чувства взросло-
сти — стремление быть, казаться и действовать как взрослый, стремление к тому, 
чтобы эту «взрослость» признавали другие [Эльконин, 1989]. Это чувство возни-
кает на основании:
• значительных сдвигов в физическом развитии и половом созревании;
• растущей самостоятельности ребенка;
• сравнения себя со взрослым, которое приводит подростка к заключению, 
что между ним и взрослым нет никакой разницы или по крайней мере очень много 
сходного. При этом в качестве основы для сравнения подросток использует те ка-
чества и способности, которые он оценивает у себя высоко (спортивные достиже-
ния, знание компьютера, иностранного языка и т.п.).
Выделяются следующие виды взрослости [Драгунова, 1979]:
1) подражание внешним признакам взрослости — курение, алкоголь, осо-
бый лексикон, стремление к взрослой моде в одежде, прическе и макияже, манере 
поведения, развлечения, появление романтических отношений. Это самые легкие 
способы достижения взрослости, поскольку наиболее доступны и видны всем, 
а подростку важно, чтобы его взрослость была заметна окружающим;
2) равнение подростков-мальчиков на качества «настоящего мужчины»
Это сила, мужество, смелость, выносливость, воля, верность в дружбе и т.п. Такие 
качества в подростковом возрасте могут превратиться в категорию личностных 
ценностей, которые определяют круг интересов и увлечений, обычно связанных 
со спортом. Чтобы продемонстрировать эти важные качества, подросток готов на 
рискованные, отчаянные, а иногда и асоциальные поступки. Развитие взрослости 
некоторых девочек-подростков также иногда идет по подобному варианту;
3) социальная зрелость возникает в условиях сотрудничества со взрослым 
в разных видах деятельности, где ребенок занимает место помощника взрослого. 
Взрослый здесь рассматривается как образец в деятельности. Подростки стре-
мятся овладеть разными взрослыми умениями: разбираться в компьютерах и ав-
томобилях, готовить, шить и т.п. В современной ситуации подростки могут за-
рабатывать деньги, что-то продавая, составляя компьютерные программы, зани-
маясь мойкой машин и др. Это во многом подкрепляет их отношение к себе как 
взрослому;
4) интеллектуальная взрослость проявляется в стремлении к познаватель-
ной деятельности, расширению багажа собственных знаний в какой-либо области 
науки или искусства, содержание которых выходит за пределы школьной програм-
мы. Учение приобретает у таких школьников личностный смысл и превращается 
в самообразование.
Развитие взрослости в разных ее формах зависит от того, какой смысл подро-
сток вкладывает в понятие «взрослость»; в какой сфере он пытается утвердиться; 
какова реальная система отношений, в которую он включен.


287


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет