А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет277/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   273   274   275   276   277   278   279   280   ...   491
Байланысты:
downloadfile

294
9
глава
ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ
9.1
Кризис ранней юности
В возрастной периодизации Д.Б. Эльконина [1989] эпоха подростничества де лится 
на младшее и старшее подростничество (ранняя юность). Кризис ранней юно-
сти — переходный период между подростковым и юношеским возрастом (при-
близительно 15 лет) — наименее изучен и часто трактуется по-разному. К.Н. По-
ливанова [2000] указывает, что симптоматика данного возрастного кризиса оказы-
вается слишком разнородной, чтобы рассматривать ее как характеристику норма-
тивного кризиса. Если в другие возрастные кризисы ребенок открывает для себя 
особую, новую, но устойчивую форму следующего возраста, то в период перехода 
к юности подросток встречается с изменяющимся миром, поэтому его развитие 
становится все более зависимым от конкретных обстоятельств и социокультурных 
особенностей.
Неопределенное будущее вызывает рост тревожности, переживание страха, 
сильного волнения. Как указывает Б. Ливехуд [2000], для этой кризисной фазы 
пробуждения личности главными вопросами являются: «Кто я?», «Чего я хочу?», 
«Что я могу?». Но на эти ключевые вопросы еще нет ответа, поэтому основная ха-
рактеристика отрочества — временный характер: подросток еще не определился 
и не нашел призвание. В последнее время именно для 15-летних все чаще оказыва-
ется актуальной проблема профессионального самоопределения [Практическая пси-
хология, 2000], поскольку период обучения в старших классах школы стано вится, 
скорее, периодом специальной профессиональной подготовки. По существу, от 
старших подростков общество требует профессионального самоопределения: они 
должны выбрать профессию и дальнейший путь обучения. Большинство подрост-
ков вынуждены принимать достаточно серьезные решения: остаться в школе или 
уходить (куда?), пойти в другую школу (какую?), выбрать класс (математический 
или гуманитарный; более сильный или слабый) и т.д. Многие подростки тревож-
ны, эмоционально напряжены и боятся любого выбора, поэтому они предпочи-
тают либо продолжить обучение в своей школе и в своем классе, либо переложить 
выбор на родителей. Однако зачастую этот вопрос не зависит лишь от желания 
подростка или его родителей, и здесь возникают новые волнения. Очень важно, с 
точки зрения Б. Ливехуда [2000], чтобы молодые люди (пусть и с помощью взрос-


295


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   273   274   275   276   277   278   279   280   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет