А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
профессиональное самоопределение
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
| профессиональное самоопределение.
Сегодня это многомерный и многоступенчатый процесс, развернутый во времени [Кон, 1979]. К моменту окончания школы о самоопределении говорить еще рано, так как это только намерения, планы на будущее, не реализованные еще в действительности [Практическая психология, 2000]. В ранней юности, с точки зрения И.В. Дубровиной, формируется лишь психологическая готовность к са- моопределению, т.е. сформированность психологических образований и механиз- мов, обеспечивающих возможность роста личности сейчас и в будущем. Цен но- стно-нравственный аспект, развитие рефлексии и самопознания, потребность в 302 Часть третья. Психология отрочества профессиональной компетентности признаются Н.С. Пряжниковым [1996] цент- ральными моментами в профессиональном самоопределении. Он называет сле- дующие психологические факторы, составляющие основу профессионального самоопределения: • осознание ценности общественно-полезного труда; • общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране; • осознание необходимости общей и профессиональной подготовки для пол- ноценного самоопределения и самореализации; • общая ориентировка в мире профессионального труда; • выделение дальней профессиональной цели (мечты); • согласование мечты с другими важными жизненными целями (семейными, личностными, досуговыми); • знание о выбираемых целях; • знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение избранной цели, и др. Профессиональное самоопределение рассматривается не только как конкрет- ный выбор профессии, но как процесс чередующихся выборов, промежуточных решений, поиска смысла в выбираемой и осваиваемой профессиональной деятель- ности. Профессиональное самоопределение обычно подразделяют на ряд этапов. Рассмотрим одну из многочисленных теорий профессионального выбора — тео- жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|