А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет88/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
в окружающей среде. Бронфенбреннер называет временной уровень своей мо дели 
хроносистемой [Берк, 2006]. Например, развод родителей или повторный брак, 
рождение в семье нового ребенка имеют разные последствия для детей разного 
возраста: младенца, дошкольника, подростка. Однако на ребенка влияют не толь-
ко внешние события, он может сам менять свое окружение, создавать события, 
которые будут иметь те или иные последствия для его развития. Дети, согласно 
теории экологических систем, находятся в отношениях взаимозависимости с окру-
жением.
По мнению отечественных исследователей, контекстуальный подход не отве-
чает на главный вопрос: от чего зависит реализация тех возможностей для разви-
тия ребенка, которые предоставляются окружающей его обстановкой? [Бурмен-
ская, 1986]. Контекстуальный подход соотносит особенности среды, в которой 
растет и развивается ребенок, непосредственно с особенностями стихийно скла-
дывающихся у него форм поведения, минуя промежуточное, но наиболее важное 
звено — звено формирования адекватной деятельности [Там же]. С позиций дея-
тельностного подхода отечественной психологии необходим переход от анализа 
объективных возможностей среды к анализу форм, условий организации и содер-
жания активной деятельности ребенка (так или иначе направляемой взрослым), 
Та б л и ц а 2 . 6
Оценка теории экологических систем
Теория
Ценное 
(положительные стороны)
Направления критики
Теория 
экологических 
систем 
У. Бронфенбреннера
— привлечение внимания 
к различным уровням 
социальной среды, 
оказывающим влияние 
на развитие ребенка;
— констатация взаимного 
влияния окружающей среды 
и поведения ребенка;
— признание активной роли 
детей в собственном развитии;
— признание важнейшей 
роли культуры, ее ценностей, 
традиций, ресурсов на развитие 
детей;
— признание роли временного 
фактора (время совершения 
событий, изменений 
в окружающей среде) 
в развитии ребенка;
— акцент на динамизме 
экологических систем
— не рассматривается 
вопрос о прерывности/
непрерывности развития, 
его стадиальности;
— отрицание 
универсальности 
развития;
— социальная среда 
рассматривается лишь как 
контекст развития, а не его 
источник;
— ставится акцент 
на факторах, влияющих 
на развитие без 
исследования механизмов 
их действия;
— недооценка роли 
когнитивных структур 
на процесс развития 
ребенка


94


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет