Abai Kazakh national pedagogical university хабаршы «Арнайы педагогика» сериясы, Серия «Специальная педагогика»



Pdf көрінісі
бет132/158
Дата14.09.2023
өлшемі3,17 Mb.
#107909
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   158
Байланысты:
file20210419041824

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің ХАБАРШЫСЫ, «Арнайы педагогика» сериясы №1(64),2021 ж. 
134 
В скандинавских странах предоставляются равные возможности, что подразумевает равенство 
результатов. Равенство результатов для Скандинавии означает, что все дети независимо от 
начальных способностей и социальных условий должны получить к концу девятого класса 
одинаково высокий образовательный уровень, который постепенно достигается на фоне 
ответственности за каждого ребенка и при создании специальных условий обучения. В Финляндии 
оставлять ребенка на второй год считается непедагогическим методом. В Швеции законодательно 
запрещена дифференциация детей по показателю учебных достижений и допускается только в 
старших классах школы [3].
В США детские сады и предшкольные классы (Pre-schools) не являются обязательным 
компонентом, поэтому они не обязательны для посещения. Реализация государственной программы 
«Главный старт» (HeadStart), направленной на получение качественного образования независимо от 
расовой принадлежности и социального статуса, дает детям возможность успешно подготовиться к 
школе. Обучение по предшкольной программе осуществляют детские сады, школы нянь 
(Nurseryschools), развивающие школы, предшкольныеклассы, подготовительные классы (Kindergarden, 
К-12), детские центры и др., которые в большинстве своем являются структурными подразделениями 
разных организаций (например, колледжей, диаспорных и религиозных общин, родительских 
объединений и т.д.). По окончании дошкольного образования детям выдаются сертификаты, в которых 
содержатся сведения о посещаемости, поведении, общих достижениях и успехах ребенка [3,4,5]. 
Изменения в содержании дошкольного и начального образования.
Преемственность содержания дошкольного и начального образования проявляется в том, что 
знания, умения и навыки, предусмотренные в дошкольном образовании, соотносятся с учебными 
планами начальной школы. В странах Европы подготовительные группы и классы, имея юридический 
статус, решают две задачи: 1) ориентировать детей на обучение в школе, оказывать помощь в усвоении 
определенных умений и навыков с использованием игровых методов обучения; 2) прививатьдетям 
навыки социального поведения, развивать речевые и учебные умения и навыки.Решение этих задач 
направлено на применение вчерашними дошкольниками знаний, умений и навыков в начальных 
классах, безболезненное продолжение учебно-воспитательной деятельности в школе.
В основе содержания начального образования стран Европы лежат положения, изложенные в 
разной формулировке. Например, в Польше это: образование и воспитание должны составлять 
единое целое; обеспечение пропорции между передачей информации, развитием умений и 
воспитанием детей; учет потребностей детей; интеграция отдельных областей научных знаний; 
обучение иностранному языку и умению пользоваться компьютером. В Германии это: приобретение 
опыта разнообразной деятельности (учебной, познавательной, практической) как основы для 
развития личных качеств и способностей детей;формирование общеучебных умений, навыков и 
способов познавательной деятельности как важного приоритета начального образования;учет 
особенностей психологической и социальной готовности детей к обучению, а также 
индивидуальных особенностей развития. 
В Германии содержание обучения в подготовительных группах строится на базовых 
компетенциях, которые представляют собой перечень знаний, умений и навыков ребенка, необходи-
мых для поступления в школу. По мнению чешских специалистов, степень сформированностибазовых 
компетенций отражает готовность ребенка к школе. Учитывая, что комплекс базовых компетенций 
является идеальным вариантом, не все дети могут добиться высоких результатов. Но он дает педагогам 
представление о том, к чему нужно стремиться в процессе обучения детей [3]. 
В США, где отсутствует система дошкольного образования, Закон «Ни одного забытого 
ребенка» (
NoChildLeftBehind
) (
2001
 г.) предписывает повышенное финансирование литературных 
программ, нацеленных на обучение детей раннего возраста навыкам чтения, чтобы легче обучаться в 
школе. Через такие программы федеральное финансирование помогает местным школам составлять 
инструкции к обучению чтению детей в детских садах и вплоть до третьего класса начальной школы. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   158




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет