ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ДИАЛОГТЫҚ СӨЙЛЕУ ТІЛІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДА ЖОБАЛЫҚ ІС-ШАРАЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ МҮМКІНДІКТЕРІ Аңдатпа Есту қабілеті бұзылған балаларды оқыту балалардың тілін жан-жақты дамытуды көздейді.
Сөйлеу – бұл оқу пәні, сондықтан "сөйлеуді дамыту" термині қолданылады. Өздеріңіз білетіндей,
сөйлеу ішкі және сыртқы болып бөлінеді. Ішкі сөйлеу - адамның өзіне бағытталған ақыл-ой сөзі.
Сыртқы сөйлеу – бұл басқаларға бағытталған сөйлеу, ал сыртқы сөйлеу диалогтық және
монологиялық болуы мүмкін. Балалардағы есту қабілетінің бұзылуы қарым-қатынаста, баланың
танымдық белсенділігінің дамуында проблемалар туғызады. Осыған байланысты арнайы мектеп-
тің маңызды міндеті-қарым-қатынас құралы және ойлауды дамыту құралы ретінде оқушылардың
үйлесімді сөйлеуін дамыту. Есту қабілеті бұзылған балаларды оқыту процесінде жобалық
әрекеттерді қолдану олардың сөйлеу қабілеттерін, диалогтық қабілеттерін дамытуға ықпал етеді.
Мақалада есту қабілеті бұзылған бастауыш сынып балаларындағы диалогтік сөйлеуді қалып-
тастыруда Жобалық іс-шараларды қолдану мүмкіндіктері қарастырылады.
Түйінді сөздер: диалогтік сөйлеу, проективтік іс-шаралар, есту қабілеті бұзылған балалар
Жиенбаева Н.Б. 1 , Онгарбаева Г.К. 2 1 научный руководитель, д.пс.и проф zh_nadejda@mail.ru 2 7M01901-магистрант 2 курса специальности Дефектология gulsim.ongarbaeva01@gmail.com 1,2 Казахский Национальный педагогический университет имени Абая г. Алматы, Казахстан ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИИ В ФОРМИРОВАНИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Аннотация Обучение детейснарушениемслуха предусматривает всестороннее развитие речи детей. Речь
является предметом обучения, поэтому используется термин "развитие речи". Как известно, речь
делится на внутреннюю и внешнюю. Внутренняя речь – мысленная речь человека, обращенная к
самому себе. Внешняя речь – это речь, обращенная к другим, а внешняя речь может быть
диалогической и монологической. Нарушенияслуха у детей создает проблемы вобщении,развитии
познавательной деятельности ребенка. В связи с этим важнейшей задачей специальной школы
является развитие связной речи учащихся как средства общения и развития мышления.
Использование в процессе обучения детей с нарушениями слуха проектной деятельности
способствует развитию их речевых возможностей, диалогической. В статье рассматриваются
возможности использования проектных мероприятии в формировании диалогической речи у детей
начальных классов с нарушениями слуха.
Ключевые слова: диалоговая речь, проективные мероприятия, дети с нарушениями слуха
Абай атындағы ҚазҰПУ-нің ХАБАРШЫСЫ, «Арнайы педагогика» сериясы №1(64),2021 ж. 138
N.B. Zhienbaeva 1 , G.K. Ongarbaevka 2 1 d.ps.professor zh_nadejda@mail.ru 2 2 and course specialty of 7M01901, gulsim. ongarbaeva01@gmail.com 1,2 Abay Kazakh National pedagogical university Almaty, Kazakhstan
