Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования



Pdf көрінісі
бет92/101
Дата02.11.2023
өлшемі1,88 Mb.
#121431
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   101
Кілт 
сөздер:
зият, 
түзету, 
оқыту, 
компенсация, 
сенсорика, 
үдеріс, 
психофизика, 
олигофренопедагогика. 
Аннотация 
Нұрланбекова Б.Б
1
. Жаканбаева Б.Б.

ст. преподаватель 
1
Казахский национальный педагогический университет им. Абая 
Алматы, Казахстан 
ст. преподаватель 
1
Казахский национальный педагогический университет им. Абая 
Алматы, Казахстан 
Zhakanbaeva@bk.ru
 
Коррекционная направленность процесса обучения у детей с нарушением интеллекта. 
Под коррекцией недостатков психического и физического развития умственно отсталых 
школьников понимается исправление или ослабление этих недостатков и содействие возможно 
большему приближению развития таких детей к уровню развития нормальных школьников. 
Эффективность коррекции зависит от правильной постановки всего учебно-воспитательного 
процесса в школе и от применения специфических приемов обучения.Процесс обучения, в 
котором в качестве основных применяются специальные педагогические приемы, влияющие на 
исправление свойственных учащимся коррекционных школ недостатков и способствующие их 
интеллектуальному и физическому развитию и становлению личности, называют 
коррекционно-направленным. 
Система особых педагогических приемов используется в процессе 
всей учебно-воспитательной работы школы. Не существует отдельной программы коррекционной 
работы, она проводится на том учебном материале, который является содержанием конкретного 
учебного предмета. 
Таким образом, коррекционный процесс сливается с учебно-воспитательным, но между ними 
существуют различия в целях, педагогических приемах и результатах обучения. Целью 
учебно-воспитательной работы является вооружение учащихся знаниями и навыками в соответствии с 
принятым содержанием обучения и воспитания. Цель коррекционной работы – исправление присущих 
умственно отсталым детям недостатков психофизического развития. Педагогические приемы 
коррекционной работы стимулируют компенсаторные процессы развития умственно отсталых детей и 
позволяют формировать у них новые положительные качества. В результате учебно-воспитательной работы 
учащиеся овладевают определенным объемом знаний, конкретных умений и навыков. В результате 
коррекционной работы у них формируются обобщенные учебные и трудовые умения, которые отражают 
уровень самостоятельности учащихся при выполнении новых учебных и учебно-трудовых заданий.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   101




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет