Английский язык. 11 класс (О. В. Афанасьева и др.)
жүктеу/скачать 0,65 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Words not to be confused
| sky, as visible reminders that your people must live according to the
tradition if they are to survive. Можно предположить, что отрывок E следует за отрывком B. Будет полезно попросить учащихся сначала бегло просмотреть текст и составить первый предположительный ва- риант схемы расположения отрывков, а затем проверить эту версию, прочитав отрывки в выработанной ими последовательности, чтобы убедиться, что повествование логично. Перед выполнением упражнения 13 можно попросить учеников вспомнить, что им известно о крейсере «Варяг», с каким периодом в истории России связано это имя и почему оно стало символом муже- ства и патриотизма. Ответы, очевидно, будут различными, и желатель- но выработать общие варианты. Прочитав текст, школьники смогут проверить свои догадки, что сделает чтение более целенаправленным и интересным. При заполнении пропусков в тексте словосочетаниями обратите внимание учеников на те текстовые элементы, которые долж- ны помочь им сделать правильный выбор. Например, в случае с про- пуском № 3 очевидно, что фраза Although he accepted the order... яв- ляется придаточным предложением, за которым, скорее всего, должно следовать главное предложение, которое по законам английской грам- матики обычно начинается с подлежащего. В списке словосочетаний перед текстом на роль такого предложения может претендовать лишь фраза под буквой f. Точно так же пропуск № 5 можно заполнить, не читая текст целиком, так как из контекста в этом случае ясно, что пропущенная часть сказуемого используется в пассивном залоге, о чём 77 говорит начало фразы she was и однородный член предложения sold. В списке словосочетаний, которыми следует заполнить пропуски в тек- сте, есть лишь один случай с глаголом в третьей форме – seized by the British (буква g). Этим и будет обосновываться выбор учащихся. Мож- но предположить, что именно это словосочетание и должно заполнить соответствующий пропуск. Знание того, какой предлог обычно следует за существительным tribute (это предлог to; a tribute to something), может помочь заполнить пропуск № 10. Со слова to начинается только одно словосочетание, to the valour and spirit (буква d), именно оно и может заполнить необходимый пробел. Таким образом, помогая уче- никам правильно выполнить задание, учитель одновременно помогает им читать вдумчиво, обращая внимание не только на содержание, но и на лексико-грамматическое оформление текста. Этой же цели при- звано служить и задание на перифраз (упр. 14). Напомним, что уме- ние перефразировать, объяснить, выразить смысл иначе очень важно на продвинутом этапе изучения языка, а поэтому любые задания на перифраз исключительно полезны. Текстом, предназначенным для обучения детальному чтению в четвёртой учебной ситуации, является отрывок из известного произ- ведения Оскара Уайльда «Счастливый принц» – грустно-ироничной и философской сказки, предназначенной для детей и для взрослых. По- этому и обсуждение текста с помощью упражнений 16 и 18 должно быть достаточно серьёзным и глубоким. Непростым для школьников может оказаться упражнение 18. В нём учащихся просят прокоммен- тировать отдельные строки из текста. Скорее всего, учителю придёт- ся помочь им, подсказав возможные идеи. Так, цитата под буквой a свидетельствует об ироническом отношении автора к обывательскому восприятию брака. Цитата под буквой b может вывести учащихся на разговор о возможности или невозможности создать вокруг себя зам- кнутый благополучный мир, не обращая внимания на то, что творится за его стенами. Эта проблема представляется несколько более слож- ной, чем кажется на первый взгляд. И человечество постоянно пред- принимает попытки организации коммун и общин, таких, например, как община амишей, отгородившихся от внешнего мира. С другой стороны, у людей всегда присутствует желание сделать счастливыми своих близких, но наскольк о возможно оградить их от проблем, суще- ствующих вне семьи? Наверняка, и эту тему школьники могут счесть интересной для обсуждения. Цитата из текста под буквой c задаёт вопрос о том, можно ли по- ставить знак равенства между удовольствием и счастьем. Вопрос этот 78 весьма актуален, так как очень многие люди в наше время подменя- ют одно понятие другим. Завершается задание просьбой прокоммен- тировать идею, выражающую необходимость делать добрые дела. При этом разговор можно повернуть таким образом, чтобы ученики за- думались о том, насколько важны подобные поступки для того, кто творит добро; можно сказать несколько слов о «неоскудевающей руке дающего». В ходе обсуждения этих непростых проблем весьма кстати будут примеры, способные поддержать или опровергнуть то или иное мнение. В рубрике Words not to be confused приводятся факты, свя- занные с различением смысла и употребления лексических единиц. В частности, здесь объясняется, почему применительно к людям в ан- глийском языке используется только прилагательное tall, но не high. С помощью прилагательного tall описываются только объекты, имею- щие удлинённую цилиндрическую форму, а с помощью прилагатель- ного high – объекты, основание которых шире вершины. При этом переносные значения более характерны для адъектива high. Прилага- тельное lofty, в свою очередь, характеризуется прежде всего формаль- ной стилистической окрашенностью и в большинстве случаев исполь- зуется в значении возвышенный. В группе sleep – slumber – nap существительное nap означает краткий, обычно дневной, сон, а существительное slumber имеет ли- тературную окраску и не типично для повседневной речи. В группе to get – to receive – to gain важно подчеркнуть, что глагол to receive носит более формальную окраску, чем глагол to get, и обладает до- полнительным значением принимать гостей, а глагол to gain имеет дополнительный смысл приобретать с выгодой для себя. В группе прилагательных thin – slender – skinny (подраздел жүктеу/скачать 0,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|