Б рт ндеп, қалыпты деңгейдег балалар өздер н ң мүмк нд г шектеул балалармен ұқсастықтары көп екенд г н түс нед .
-
Инклюзивт сыныптарда қалыпты деңгейдег балалар мүмк нд г шектеул балалармен дос болады.
-
Инклюзивт б л м беру дамуында ерекшел ктер бар балалардың жалпы б л мдер н ң қалыптасуына әсер етед .
-
Инклюзивт сыныпта оқыған балалар үлкейгенде де даму ерекшел ктер бар адамдармен араласады.
-
Қалыпты деңгейдег балалар (т пт дарынды, қаб леттер жоғары балалар) б л м берудег инклюзивт бағытта б рқатар жаңаша қарастырылған жұмыс түрлер не қатысады: жақсартылған б л м беру сапасы мен педагогикалық с-әрекетте қолданылатын түрл технологиялар мен әд с-тәс лдерд ң пайдалануы.
-
Ерекше б л мд қажет етет н балаларды оқытуда жаңа б л м беру технологиялары қажет: мысалы, мүмк нд г шектеул балаларды оқытуда мәл метт к технологиялар өте қажет. Мұндай технологияларды оқыту процес нде қолдану басқа балаларға да пайдалы.
-
Инклюзивт б л м беру жағдайында материалдық ресурстар мен материалдық қамтудың арттырылуы қалыпты деңгейдег де және дарынды да балаларға да пайдалы. «Арнайы бағдарламаларға» бөл нген қаржылар тек мүмк нд г шектеул балаларды ғана емес, олардың қалыпты деңгейдег құрдастарына да қолдануға жұмсалуы мүмк н.
-
Қаржылай көмект түрл бағыттарда пайдалануға болады: мысалы, сыныптан тыс белсенд л кт ұйымдастыруда, сыныпты қосымша оқыту техникалық құралдармен жабдықтауда, ал мұның барлығын тек ерекше б л мд қажет етет нбалалар ғана емес, барлық балалар пайдалана алады.
-
Инклюзивт оқытудың тағы б р жағымды жағы – сыныппен қосымша педагогикалық мамандардың жұмыс жүрг зу .
-
