Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org

Батыс Қазақстан облысы Теректі ауданы Подстепный № 1 ЖОББМ 
Муканова Г.Н.  Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Сабақтың тақырыбы:Тұрлаусыз мүшелер. Толықтауыш
Сабақтың мақсаты: Толықтауыш туралы түсініктерін кеңейту, түрлерін таныту; тұрлаулы мүшеден айырмашылығын 
ажырату, АКТ- ны тиімді пайдалану.
Сілтеме:1. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық
2. Қазақ тілін оқыту әдістемесі
3. 8-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы
4. Портал материалдары
Оқу нәтижесі:Толықтауышты ажырата алады.Толықтауыш сұрағын қоя біледі. АКТ-ны пайдаланады.
Негізгі идеялар:Тұрлаусыз мүше толықтауышты түсіну.
Сабақта қолданылатын материалдар:интерактивті тақта,флипчарт,оқулық.
Оқыту әдістері: Жаңа әдістер:сұрақ- жауап, диалог.  АКТ,  СТО
Бағалау Жеке, жұптық, топтық жұмыс
Түртіп алу, екі жақты күнделік
Дерек көздері: 8 сынып оқулығы, интернет желісі,
Тапсырмалар:   Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу(3 мин) 8.30-8.33 Мұғалімнің іс-әрекеті. Оқушының іс-әрекеті.
Топқа бөлу. Қағазға тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелер жазылған. Оқушылар сол бойынша топқа бөлініп отырады.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау( 5 мин )
41
33-8.38 Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті. Екі топтың оқушылары бөлініп жаттығуды оқып шығады.
ІІІ. Жаңа тақырып(10 мин) 8.38-8.48 Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Power Point таныстырылымы арқылы сабақты түсіндіру
Қызығушылықты ояту
(10 мин) 8.48-8.58 Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Диалогқа түсу /сыныпқа сұрақ қою/
Тұрлаусыз мүшелер. Толықтауыш дегенде ойларыңызға не келеді? (жеке, топта, жариялау)
Мағынаны ажырату. Топқа нұсқау беріледі.
І топ.1. Сөйлемді сөйлем мүшесіне талдай отырып, толықтауыш қызметінде тұрған сөздің мағынасын анықтаңдар.
Құлыншақ Абайға қарай түсіп, үлкен сары шақшасын тырнағымен сыртылдата қағып отырып, бір кезде көк бұйра 
насыбайын танауына құшырлана тартып қойды.
23
Толықтауыш қатынастағы сөз тіркестеріне талдау жасап, оларға тән белгілерді атаңдар. Қазіргі оқығаннан сіз 
ойлаған адамды таппадым.
ІІ топ. Морфологиялық талдау жасай отырып, толықтауыш қызметіндегі сөздер қай сөз табынан жасалатынын анықтаңдар. 
Жаман сыйлағанды білмес. Татулықта табыс мол. Жүз-жиырма беске бөлінеді.
22.
Толықтауыштық қатынастағы сөз тіркестеріне талдау жасап, толықтауышқа тән белгілерді анықтаңдар.
Өз мамандықтарың туралы батыл қиялдай беріңдер. Бұл мәселе жөнінде бес адам сөйледі. (жеке, топта, жариялау)
Power Point таныстырылымы арқылы көрсетіледі.
Толықтауыш болатын сөздердің негізгі белгілері мыналар:

Толықтауыш атау жіне ілік септіктерден басқа септіктерде тұрып, затты нұсқайды. Кейде толық мағыналы сөзден 
кейін туралы, жөнінде, жайында деген септеулік шылаулардың бірі қосақталып тұрады.

толықтауыш болатын сөз заттық мағынаны білдіреді. (көбінесе баяндауышпен байланысқа түседі)

сұраулары аталған септіктердің Кім? Не? түбірлес болады.

Байланысу түрі –меңгеру, жанасу. (ереже шығартылады)
Жаттығу жұмыстарын орындатамын.  Екі топқа екі жаттығу беремін
І топқа 65- жаттығу.Берілген баяндауыш бойынша сұрақ орнына тиісті толықтауыш қойып, сөйлем құраңдар.
ІІ топқа 66-жаттығу. Берілген сөйлемдерден тура және жанама толықтауыштарды тауып жазыңдар.
Оқушылар бағалау критерийлері бойынша бағаланады.Алдарыңа бағалау парақшалары беріледі әр тапсырманы оқушылар 
критерий бойынша балл қойып отырады, сабақ соңында қорытындыланады.
Постер жасату.Тұрлаусыз мүше. Толықтауыш
Постерді құрып,топтан бір адам шығып қорғау
IV.Қорытындылау(5 мин) 8.58-9.05 Мұғалімнің іс-әрекеті. Оқушының іс-әрекеті.
Венн диаграммасы :
Тұрлаулы мүше мен тұрлаусыз мүше. Салыстырмалы түрде ұқсастықтары мен ерекшеліктерін жазу. Өзін-өзі критериалды 
бағалау.

Үйге тапсырмасын беру(2 мин) 9.05-9.07 Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ереже 60 бет. 67-жаттығу. «Толықтауыштың өзіндік ерекшеліктері» тақырыбында шағын пікір жазыңдар.

Бағалау(5 мин) 9.07-9.12 Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Формативті бағалау
/шапалақ ұру арқылы оқушыларды бағалау/ Өзін өзі бағалау
VII. Рефлексия
(3 мин ) 9.12-9.15 Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Екі жақты күнделік жүргізу Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын екі жақты күнделік арқылы жеткізу
Бағалау критерийлері:
Үй тапсырмасы бойынша:
1.Үй тапсырмасын дұрыс орындаған, ережені жаттап алған- 5 балл
2.Үй тапсырмасының жартысы ғана дұрыс, ережені дұрыс жаттамаған- 4балл
208

3.Үй тапсырмасын мүлдем дұрыс орындамаған- 3балл.
Топтық жұмыс бойынша:
1.Сөйлемдерді талдай алады, толықтауышты анықтайды- 5балл
2.Сөйлемдерді дұрыс талдай алмайды,толықтауышты ажыратуда қиыншылықтар кездеседі- 4балл
3.Сөйлемдерді талдай алмайды, толықтауышты мұғалімнің көмегінсіз ажырата алмайды- 3 балл.
Жаттығу жұмыстары бойынша:

Жаттығуды қатесіз орындай алды, берілген баяндауыш бойынша сұрақ орнына тиісті толықтауыш қойып, сөйлем 
құрады.Тура және жанама толықтауыштарды ажырата алды- 5балл

Жаттығуды жартылай дұрыс орындады, сұрақ орнына толықтауыш қояды,бірақ сөйлем құрай алмайды.Тура және 
жанама толықтауыштарды шатастырады- 4балл

Жаттығуды орындай алмады, сұрақ орнына толықтауыш қоя алмады, сөйлем құрай алмады. Тура және жанама 
толықтауыштарды ажырата алмады- 3балл
Постер қорғау жұмысы бойынша:
1.Тақырыпты аша алған-5балл
2.Тақырыпты кең көлемде аша алмаған- 4балл
3.Тақырыпты мөлдем аша алмаған- 3балл
Венн диаграммасы бойынша:
1.Тұрлаулы мүше мен тұрлаусыз мүшені ажырата алады- 5 балл
2.Екеуінің ортақ және айырмашылықтарын ажыратуда аздап шатасады- 4 балл

тұрлаулы мен тұрлаусыз мүшені ажырата алмайды- 3 балл
* * * * * *
Ақтөбе облысы, Мұғалжар ауданы, Қайыңды ауылы
 «Шапағат» балабақшасының тәрбиешісі Шарафиева Динара Равхатовна
Білім беру саласы: Таным     Білім беру бөлімі: Экология  Тақырыбы: Үй құстары
Мақсаты: 
1. Балаларға үй құстарын таныстыру, олардың тіршілігі мен пайдасын айтып, білімдерін, танымын жетілдіру.
2. Суреттер, үнтаспа, дид. ойындар арқылы сөздік қорларын, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
3. Үй құстарына қамқорлықпен қарауға, адамгершілікке тәрбиелеу.
Әдіс - тәсілі: Көрсету, сұрақ - жауап, дид. ойындар т. б
Керекті құралдар: Суреттер, үнтаспа, дидактикалық материалдар. 
Әрекет кезеңдері
 Балалардың оқу іс - әрекетіне әзірлеу.
Тәрбиеші: Балалар қараңдаршы бүгін біздерге көп қонақтар келіпті ,қане келген қонақтармен амандасайық.
Амандасу:
Үлкенге де сіз,
Кішіге де сіз.
Құрметпенен сіздерге,
Бас иеміз біз.
Саламатсыздар ма қонақтар.
Тәрбиеші:
-Балалар ,қазір жылдың қай мезгілі?
-Қазір көктем мезгілі.
-Айналамыздан қандай өзгерістер байқадыңдар?
-Күн жылынды,қар еріді,жылы жақтан құстар ұшып келе бастады.
-Жарайсыңдар балалар бүгін біздер осы құстар жайында әңгімелесеміз.
-Балалар құстардың екі түрі болады,оны біз білеміз.Дала және үй құстары болады.
-Сол құстардың ішінде бүгін біздер үй құстары жайында айтамыз.
-Қане құстарды бәріміз бірге атай қояйық .
(Суреттер бойынша құстарды атымен атау.)
-Балалар біздер неге осы құстарды үй құстары деп атаймыз.Қане бірге айта қояйықшы.
-Себебі бұл құстарды біздер үйде бағамыз,жем ,су,береміз.
-Дұрыс айтасыңдар балалар,біздер бұл құстарды қолдан тамақтандырымыз екен сол себепті үй құстары деп атайды екенбіз. 
-Балалар бізге осы үй құстарының пайдасы өте көп екен қане,бірге атай қояйықшы.
-Жұмыртқасын жейміз,етін жейміз,жүнінен көпшік ,көрпе жасайды.
-Жарайсыңдар балалар енді біздер   «Ненің дауысы?» ойынын ойнап жіберейік.  
Ойын: «Ненің дауысы?»
Мақсаты:Үй құстарының дыбысын ажырата білу.Есту қабілеттерін дамыту.
Ойын шарты: Үнтаспадан үй құстарының дыбысын тыңдатып,қай құстың дауысы екенін тапқызу.
-Жарайсыңдар балалар сіздер құстардың дыбысын өте жақсы біледі екенсіздер,енді біздер осы құстардың балапандарын  
білеміз бе екен соны байқап көрейік.Ол үшін «Балапандарын тап» ойынын ойнап жіберейік. 
Ойын : «Балапандарын тап»
Мақсаты:Үй құстарының балапандарын ажырата білу.
Ойын шарты: Үй құстарының балапандарын тауып, қарындашпен аналарына қарай сызу. 
-Жарайсыңдар балалар.Енді шаршағанымызды басым денемізді сергітіп алайық.
Сергіту сәті: «Шөжелерім» әніне билеу.
Тосын сәт: Есік қағылып топқа тауық келеді.Ол  балалармен амандасады. Ол өзінің балапандарын жоғалтып алғанын 
айтады.Көмектесулерін сұрайды.
Балалар тауықпен амандасады.
209

-Балалар біз тауыққа көмектесеміз бе?Тауық балапандарын жоғалтып алыпты.
-Иә көмектесеміз.
-Тауық бізбен бірге жүріңіз біздің балалар қазір сіздің балапандырыңызды тауып береді.
Триз әдісі:
Тәрбиеші біз тауыққа балапандарын табуға көмектесеміз дедік. Олай болса балалар  біз мақтаны пайдаланып ,балапан 
суреті салынған қағаз бетіне балапанды жапсырамыз
(балалар мақтадан балапан бейнесін жапсырады.)
Балалардың жасаған жұмыстарын марапаттау арқылы көрмеге ілу.
Саусақ жаттығуы:
Бір саусағым тіпті де,
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды,
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен он саусақ.
Қала салсақ жол салсақ.
Тауық : Балалар сіздерге рахмет ,мен енді балапандарымды алып үйіме қайтайын,сау болыңыздар.
(Тауық балапандарын алып шығып кетеді.)
Тауықпен  қоштасу.
Қорытынды:
Тәрбиеші:
Балалар бүгін біздер не үйрендік? 
Бізге қонаққа не келді?
Нені жапсырдық?
 Күтілетін нәтиже:
Білу керек: Үй құстары туралы білу керек.
Болу керек:Үй құстарына қамқор болу керек.
Жасай алуы:Балалар тәрбиеші берген тапсырмаларды жасай ала білу керек.
* * * * * *
Бабасова Гульжахан Кулболдиновна
КГУ «ОШ №132» пос. Атасу  Жанааркинского района
учитель русского языка и литературы  высшая  категория / 1 уровень
План коуч-сессии 
Тема: Критериальное оценивание
Категория слушателей учителя гуманитарного цикла
Цель
Изучение оценивания, как один из способов нахождения новых путей в обучении.
Ключевые идеи
Формативное оценивание, суммативное оценивание, критериальное оценивание
Результаты обучения
Применение различных способов оценивания в процессе обучения.
Время
Содержание 
коуч-сессии
Деятельность коуча 
(техника ведения вопросов)
Деятельность слушателей
1 мин.
Организационный этап 
Цель: создание коллаборативной среды для погружения в процесс обучения.
Коуч раздает участникам смайлики 3 цветов и просит присутствующих разделиться 
на 3 группы: 1 группа – розовые смайлики, 2 группа – желтые смайлики, 3 группа – 
зеленые смайлики.  
3 мин.
Разминка
Коуч называет своё имя и 
просит  участников  назвать 
качество человека, 
начинающееся с той буквы, 
которая была последней в 
имени коуча. 
Участники 
называют 
качество 
человека, 
начинающееся с 
той буквы, 
которая была 
последней в 
имени коуча. 
Затем свое имя 
называет тот, кто
стоит рядом с 
коучем. И так по 
цепочке. 
Разминка 
немного 
оживила 
первоначаль
ную 
скованность 
участников 
сессии.
4 мин.
Работа в 
группах
- Нарисуйте на постерах 
домик. 
- Оцените свою работу.
- Проведите взаимооценку 
рисунков между группами.
- Рисуют домик
- Каждая группа 
оценивает свою 
работу.
- Проводят 
взаимооценку 
рисунков, 
Знакомясь с 
рисунками 
других 
групп, 
каждая 
группа уже 
более 
210

- Довольны ли вы 
полученной вами оценкой?
- Скажите, пожалуйста, 
совпала ли оценка вашей 
группы с оценкой ваших 
коллег?
используя 
стратегию 
«Большой палец»
критически 
отнеслась к 
собственным
рисункам и 
старалась 
объективно  
оценить 
работу  
своих коллег.
3 мин.
Рефлексия
- Вам понятно, почему у вас 
оценка ..? 
- А вам поставили … 
почему?
- Когда вы ставили оценку, 
на что вы обращали 
внимание? 
- Трудно было оценивать 
работу? 
- Создаёт ли неудобства наша
система оценивания? 
- А какие они? 
- Какие аспекты охватывает 
наша система оценивания? 
- Всегда ли наши дети 
понимают, за что и почему 
им ставят ту или иную 
оценку?
Участники 
выдвигают идеи, 
делятся 
мнениями, 
предлагают свою 
точку зрения по 
предложенным 
вопросам.
Рефлексия 
помогла 
участникам 
согласиться с
теми 
оценками, 
которые 
были 
выставлены 
их работам 
коллегами, 
хотя по 
некоторым 
аспектам 3 
группа не 
была 
согласна с 
оценкой 2 
группы.
2 мин.
Задание: 
«Оцените 
домик 
согласно 
данным 
критериям»
Даются критерии оценивания
домика на интерактивной 
доске. 
Каждая группа 
сама оценивает 
свой домик по 
данным 
критериям 
согласно 
предложенным 
баллам.
Это задание 
помогло 
группам 
понять свои 
ошибки и 
сравнить 
полученные 
баллы с теми
оценками, 
которые они 
поставили 
себе и 
которые они 
получили.
3 мин.
Рефлексия
- Скажите, пожалуйста, 
изменилась ли ваша оценка?
- Как вы думаете, о каком 
оценивании идёт речь?
- Было ли оценивание 
понятным? 
- Как можно назвать 
оценивание, которое вы 
провели?
Участники 
рефлексируют по
предложенным 
вопросам.
Почти вся 
присутствую
щая 
аудитория 
говорила о 
том, что 
первоначаль
ная оценка у 
многих 
изменилась.
3 мин.
Презентация
Для того, чтобы 
способствовать пониманию 
«критериальное оценивание» 
предлагаем 
презентацию: «Что такое 
оценивание? Виды 
оценивания. Цели 
оценивания»
Участники 
смотрят 
презентацию.
2 мин.
Физминутка
Флэш-моб
Участники 
исполняют флэш-
моб под музыку.
Никто не 
остался в 
стороне.
8 мин.
Видео с урока
Применение критериального 
оценивания на практике.
Участники 
смотрят 
предложенное 
видео.
211

7 мин.
Работа в 
группах
Составить критерии 
оценивания:
1 группа: Пересказ текста
2 группа: Чтение 
стихотворения наизусть
3 группа: Изложение с 
элементами сочинения на 
морально-нравственную тему
Участники 
составляют 
критерии 
оценивания по 
предложенным 
работам на 
постерах.
Работают 
дружно.
5 мин.
Защита своих 
работ
Спикеры от каждой группы 
защищают свои постеры.
Спикеры от 
каждой группы 
защищали свои 
работы.
Каждая 
группа 
выставила 
свои работы, 
постеры 
были 
содержатель
ные и 
красочные. 
Особенно 
отличилась 3
группа, 
предложив 
критерии 
оценивания 
изложения. 
Присутствую
щие 
записывали 
предложенн
ые критерии 
в свои 
записные 
книжки.
3 мин.
Рефлексия   
Метод «Две звезды, одно 
предложение» относительно 
работы другой группы
Участники 
отмечают 
лучшие моменты 
в работах других 
групп и вносят 
свои 
предложения. 
Эта 
рефлексия 
оживила 
аудиторию, 
каждый 
старался 
высказать 
свое мнение.
1 мин.
Подведение 
итогов встречи
Для того, чтобы участники 
подвели главные итоги 
встречи коуч предлагает на 
стикерах написать свое 
мнение о проведенном  коуч-
сессии.
Участники на 
стикерах делятся 
своими 
впечатлениями о 
коуч-сессии.
Участники 
сами 
предложили  
разместить 
свои стикеры
на постерах.
Оңтүстік Қазақстан облысы  Сайрам     ауданы  Қарабұлақ ауылы
№89 «Қайнарбұлақ» жалпы орта   мектебі бастауыш  сынып  III деңгей  мұғалімі
Шаисмаилова  Севара  Кадиркуловна
Математика
4 сынып
Сабақтың тақырыбы
Заттарды санау. Разрядтар мен кластарды құру. 
Тура сұрағы болатын («...бірлік артық», «...есе артық»)
 есептерді салыстыру
Сілтеме
Математика   оқулығының әдістемесі,ғаламтор
Сабақтың жабдығы
суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған 
үлестірмелер.
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәти-жесі
Тақырыбы:Заттарды санау. Разрядтар және кластар. 
Тура және жанама түрде тұжырымдалған есептер.
Мақсаты:Заттарды санау, разрядтар және кластар ұғымын кеңейту, тура және жанама
түрде тұжырымдалған есептерді шеше білуді үйрету.
Білімділігі:Разрядтар және кластар ұғымы туралы білмдерін кеңейте отырып, білім, 
білік, дағдыларын қалыптастыру;
Дамытушылығы: Ойлау қабілеттерін, танымдық қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелігі:Зейінділікке, белсенділікке, пәнге қызығушылыққа тәрбиелеу, 
белсенділігін арттыру;
212

Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
                                              Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер  үлестіріледі. 
Қолдарына алған қиындыларды 
құрастырып,сол бойынша топқа  
бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
Ынтымақтастық 
атмосферасы
Балалар, бір – біріңе қарап  жымиыңдар, жайланып отырып, 
көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен 
қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан  дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек 
тілеп, сыныпта жақсы ахуал 
қалыптастырады.
Үй тапсырмасын
пысықтау
Көбейту кестесін еске түсіру
Ауызша жұмыс.  Зейінділік ойыны:
Балалар  карточкаға   5   секунд   қарап,   жатқа   математикалық
символдарды ретімен жазып шығу керек.

                          
Метрмен нені өлшейміз? 1 дм неше см бар? 1 м неше дм
бар? 1 м неше см бар? 
1. түсіндіру, еске түсіру, қайталау. 
1). – Мына сандар қатарының                       қандай рет тәртібін
енгізу керек? Мұндағы «артық» сандар қайсысы және олар
неге «артық»?
10, 20, 30, 40, 55, 60.   (55 – дөңгелек сан емес)
1, 7, 14,21,27. (1саны  7-ге бөлінбейді)
12, 23, 341, 48, 55, 67, 76.  (341 – үш таңбалы сан)
24, 11, 13, 15, 17, 19, 19, 12. (24 – екі ондық бар)
№ 1. карточка
750 + 10= 760            900 – 130= 770                        110 + 55 =
165
230 + 20= 250            800 – 450= 350                        250 + 550 =
800 т.с.с.
№ 2. карточка
а).  256 : 4 – 15 3 = 64 – 45 = 19      
ә). 500 – (693 – 446) =  500 – 247 = 253    б).(176 + 412) : 6 = 
98
Оқушылар  тапсырмаларды ауызша 
және  жазбаша түрде  орындайды.
Жаңа сабақ
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
Дәптермен жұмыс.
Қосымша тапсырма:
1-ден 10-ға дейін санау.
10-10-нан санау, 100-100-ден санау.
ә) 10бірлік= 10; 10*10=100; 10*100=1000.
2-ші кластың бірлігі:
б) 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000.
1000*10=10000-1ондық мың деген сөз.
10000*10=1000000
бірлік, ондық, жүздік, бірлік класы
3 разрядтың бірлігі болады.
Бірлік мыңдық, ондық мыңдық, жүздік мыңдық мыңдар класын құрайды.
Кесте бойынша жұмыс жасау.
Оқулықта берілген тапсырмаларды топтарға бөліп орындату
Қосымша  тапсырмалар
42
 Газет 15 теңге тұрады. Осындай 4 газет қанша тұрады? (60)
43
Бақтиярдың 100 теңгесі болды. Ол 55 теңгеге журнал сатып алды. Бақтиярда қанша теңге 
қалды? (45)
44
Кітаптың 100 беті, журналдың 25 беті бар. Журналда кітапқа қарағанда қанша бет кем? 
(75)
45
Марат 65 теңгеге альбом және 70 теңгеге қарындаш сатып алды. Марат барлығы неше 
ақша жұмсады? (135)
Сергіту сәті
1.Атадан 10 боламыз,
 Бір-бір жастан арамыз.
 Қосылып кейде басымыз,
 Азайып кейде қаламыз.
 Бөлініп кейде арамыз,
 Көбейіп те аламыз.(цифрлар)
2.Бүтін, бөлшек бөліктерден
 Үтір айырып тұрады,
213

 Осы санның кім біледі
 Аты қандай болады? (ондық бөлшектер)
3.Түзудің бір бөлігі
 Екі шеткі нүкте көрігі
 Ұзындығы және бар
 Айтшы сыйлық сенікі (кесінді)
4.Нәрселерді санағанда
 Керек ол бізге ауадай
 Айтыңдаршы бұл қандай сан
 Жаң-жағына қарамай? (натурал сандар)
5.Санасаң сан жетпейтін нүктелерден,
 Құралған фигура бар қарапайым.
 Салу үшін сен оны сызғыш ізде,
 Бұл не өзі, бар ма, сірә, дара пайым. (түзу)
6.Дүниеде бүтін нәрсе бола бермейді
 Көңілге армандаған қана бермейді.
 Бүтін нәрсе бөлігін көрсететін,
 Қандай сан бар, достарым, пікір демейді (жай бөлшектер)

жүктеу/скачать 8,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: