Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі а. Ж. Сисенбердиева дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі алматы, 2011



бет106/219
Дата08.12.2023
өлшемі2,16 Mb.
#135399
1   ...   102   103   104   105   106   107   108   109   ...   219
Байланысты:
Дєріс тезистері-emirsaba.org

Тереңдете үйрету әдістемесі. Баланың үйренетін қимыл-қозғалыстарды бірте-
бірте игеру процесінің физиологиялық механизмін ескере отырып, тәрбиеші
тиісті методикалық тәсілдерді іріктеп алады. Yйрету барысында ол
балалардың назарын орындайтын әрекеттерінің дұрыстығына аударып,
оларды құптап қояды: «Жақсы тұрсыңдар, жоталарыңды тік ұстап,
қолдарыңды бәрің артқа ысырыңқырап ұстайсыңдар» немесе керісінше,
қателіктерге назар аударады: «Tаяқты еденге түсіргенде тізелеріңді
бүкпеңдер» (тежеу қоздырғыш). Әр баланың қимыл-қозғалысты орындауын
жақсы кӛріп тұру үшін тәрбиеші оларды сап бойынша тексереді. Мұндай
жағдайда ол кей баланың қасына келіп, сӛзбен және баланың тұрыс кейпіне
жай ғана түзету енгізуімен әрқайсысына жеке-жеке кӛмек кӛрсете алады.
Басқа бір сапта тұрған балалар да тәрбиешінің нұсқауларын тыңдап тұрады
және тәжірибе жүзінде неге талпыну керек екенін кӛреді. Yйретудің екінші
кезеңінде қимыл-қозғалыстық әрекеттер балаларға әрқашанда таныс болады,
сондықтан тәрбиеші тәсілдерді таңдау кезінде ұсынылған әр қозғалыстың
күрделілік дәрежесін ескереді. Мазмұны және құрылым жағынан қарапайым
қимыл-қозғалыстарды балаларға кӛрнекі кӛрсетуді пайдаланбай аз сӛзбен



173
ескерткен жӛн. Балалар орындарына тұрғаннан соң тәрбиеші: «Балалар, біз


ӛткен сабақта жасаған жаттығуды еске түсіріңдер. Екі қолды жая артқа қарай
апарып, содан кейін оларды бүкпестен алға созып алақандарыңды
шапалақтаңдар»,-дейді. Мұндай еске түсіру балаларға қозғалыс бейнесінің
бәрін рет-ретімен елестеді де балалар оны тәрбиеші кӛрсетпей-ақ, орындай
алады. Мұнымен бірге оларда ықылас қою, ойлау және ӛз бетімен орындау
тілегі артады. Егер қимыл-қозғалыс неғұрлым күрделі болса, нақты еске
түсіруді қимыл-қозғалысты түсіндіріп кӛрсетуді (дәлдеп лақтыру, биіктіктен
секіру т.б.) пайдаланған жӛн. Қимыл-қозғалыс күрделілігін талдау негізінде
тәсілдерді таңдауда оларды қолданудың баланы әлі жетерліктей ақыл-ой және
дене күшін жұмсауға тарту қажеттілігі кӛрінеді.
Yшінші кезеңдегі міндеттің мәні қимыл-қозғалыстық әрекет техникасын
меңгеруде ие болған дағдыны бекіту және жетілдіруде, балаларды қимыл-
қозғалысты тұтасынан ӛз бетімен орындауға ынталандыруда және оны
ойындарда, ӛмірде қолдануға мүмкіндік жасауда болады.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   102   103   104   105   106   107   108   109   ...   219




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет