Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы



Pdf көрінісі
бет162/532
Дата05.09.2023
өлшемі19,8 Mb.
#106156
1   ...   158   159   160   161   162   163   164   165   ...   532
Байланысты:
Сборник студ конф 22-23г


разделении интерактивных графических органайзеров основные моменты этих сессий 
основаны на том факте, что они написаны в разных графических формах. На самом деле, 
работа с этими графическими органайзерами все больше и больше связана с интерактивными 
методами обучения, без каких-либо различий между ними. Технология интерактивного 
обучения включает в себя следующие структурные элементы: упрощение (модификация и 
сужение разнообразных, сложных процессов с целью создания более благоприятных 
предпосылок для обучения); воплощение (симуляции, которые помогают определить целевой 
путь понимания); передача (использование знаний и навыков в повседневной практике); 
идентификация (способность студента идентифицировать себя с данной ролью). 
В связи с этим можно выделить следующие методы и приемы, формы организации в 
процессе занятий с использованием интерактивных технологий:


298 
- работа с понятиями – метод самообучения, при котором учащиеся, работающие 
индивидуально, в парах, в группе, взаимодействуют с информацией, где участие 
преподавателя минимально; 
- мультимедийная лекция; поиск информации в Интернете или мультимедийных каталогах; 
работа с интерактивной доской; 
- интерактивная коммуникация (активное взаимодействие между всеми участниками 
образовательного процесса), которая становится важным источником знаний и опыта при 
внедрении активных и интерактивных методов обучения (ролевые игры, мозговой штурм, 
групповое обсуждение, анализ ситуации); 
- использование интерактивной доски: это сенсорный экран, подключенный к компьютеру, 
когда изображение на доске пропускается через проектор (здесь повышается эффективность 
процесса 
обучения, 
формируется 
интерактивное 
пространство; 
осуществляется 
взаимодействие с предметом). В то же время использование интерактивной технологии 
способствует различным видам сенсорного восприятия информации: аудиальной форме 
(информация представляет собой комплекс звуков); визуальной форме (внутренняя и внешняя 
информация представляет собой набор визуальных образов); кинестетической форме 
(информация поступает в виде комплекса ощущения). 
Использование интерактивных методов позволяют 
добиться эффективного обучения. 
Ребенок осмысленно работает над своим развитием, стремится самостоятельно находить и 
устранять свои ошибки - при письме, в речи, в организации собственной деятельности. Самое 
главное -понять, важен или важнее процесс решения проблемы, чем сам ответ. Цель 
интерактивного метода заключается не только в передаче информации, но и в формировании 
у учащихся навыков самостоятельного поиска ответов, а также в изменении и улучшении 
моделей поведения и деятельности участников педагогического взаимодействия. Анализируя 
свои действия и поступки партнера, каждый участник меняет модель своего поведения и 
осознанно усваивает ее. С помощью методов у учащихся появилась возможность повысить 
устойчивость, прочность знаний, интерес к обучению, активность, умение оценивать себя. 
Литература: 
 
1. Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие для 
студ. высш. учеб. завед. 2-е изд. -М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 96 с.
2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практ. 
пособие для учителей. — М.: Гуманит. изд. центр 
ВЛАДОС
, 2001 - 176 с.
3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб, для студ. высш. учеб, 
заведений. — М. : 2000. - 240 с. 
4. Дайрабаева Айжан Е. Дайрабаева Айгерим Е. Использование интерактивных методов 
обучения в высшей школе Казахстана. - Ярославский педагогический вестник.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   158   159   160   161   162   163   164   165   ...   532




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет