ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ

502 
Научный руководитель: Жак И.Н., магистр естественных наук, лектор 
НАО «Кокшетауский университет им.Ш.Уалиханова», г.Кокшетау 
 
Виртуальная реальность (VR) – это компьютерная технология, которая позволяет 
пользователям взаимодействовать с симуляцией или имитацией реального мира с помощью 
гарнитуры, контроллеров и других устройств. При использовании VR-технологий 
пользователь погружается в искусственную среду, которая имитирует реальный мир или 
создает совершенно новые миры. 
VR-технологии используются в различных областях, включая образование. Они 
позволяют создавать виртуальные среды, которые не только выглядят, но и чувствуются 
настоящими, что дает пользователям возможность совершать действия и взаимодействовать с 
этими средами, как будто они находятся в реальном мире. 
Использование виртуальной реальности (VR) в образовании имеет огромный потенциал 
для улучшения качества обучения и повышения заинтересованности учащихся в учебном 
процессе [1]. Одним из преимуществ использования VR в образовании является возможность 
создания учебных сред, которые позволяют учащимся иметь более глубокое понимание 
материала и более яркое восприятие учебных тем, получить более яркое представление о 
сложных научных явлениях, исторических событиях и других учебных темах. 
Также VR-технологии позволяют учащимся обучаться в более безопасной и 
контролируемой среде. Например, студенты могут практиковаться в опасных ситуациях, 
таких как пожары, медицинские несчастные случаи и аварии на дороге, без риска получения 
травм. 
В недавнем исследовании (Javadi et al., 2020) ученые изучали влияние VR-технологий на 
процесс обучения студентов в области анатомии. Исследование показало, что использование 
VR-технологий повысило уровень усвоения материала и уверенности студентов в полученных 
знаниях. 
Еще одно исследование (Huang et al., 2019) изучало эффекты использования VR-
технологий на развитие критического мышления у студентов. Результаты показали, что 
использование VR-технологий повышает критическое мышление студентов, особенно в 
области анализа и синтеза информации. 
Использование VR в образовании стало возможным благодаря историческим событиям 
и открытиям, которые разработали и усовершенствовали эту технологию. Вот несколько из 
них [4]: 
1.1962 год: Изобретение головного дисплея – первого устройства, которое позволило 
пользователям взаимодействовать с компьютером в трехмерном пространстве. 
2.1982 год: Разработка первой системы виртуальной реальности – Aspen Movie Map, 
которая позволяла пользователям путешествовать по улицам Аспена, штат Колорадо. 
3.1992 год: Создание Virtual Reality Modeling Language (VRML) – языка 
программирования для создания виртуальных миров. 
4.1993 год: Основание Virtual Reality in Education (VRE), организации, которая 
посвящена использованию виртуальной реальности в образовании. 
5.2010 год: Открытие первой в мире виртуальной школы – The Virtual School in Second 
Life, которая обучала студентов из разных стран в виртуальном классе. 
Эти и другие исторические события и открытия стали отправной точкой для 
использования виртуальной реальности в образовании и создали основу для развития этой 
технологии в настоящее время. 
VR используется в учебных программах в различных дисциплинах, от истории и 
археологии до медицины и науки о животных. 
Одним из примеров VR в образовании является программа Google Expeditions, которая 
позволяет ученикам посетить различные места по всему миру, не выходя из класса. В рамках 
этой программы используются VR-очки и приложение, которое создает трехмерное 

503 
изображение местности и дает возможность ученикам исследовать окружающую среду и 
изучать различные аспекты местности, такие как история, география и экология. 
VR также используется в медицинском образовании, где студенты могут тренироваться 
на виртуальных пациентах и учиться различным процедурам и операциям. Это позволяет им 
получить опыт, не рискуя жизнями пациентов и делать ошибки, которые могут быть 
критическими. 
VR также может использоваться для обучения научным предметам. Например, студенты 
могут использовать VR для изучения генетики, где они могут рассмотреть ДНК и ее функции 
в трехмерном пространстве, что позволяет лучше понять и запомнить материал. 
Использование VR в образовании позволяет создавать более интерактивные и 
привлекательные учебные программы, что способствует более эффективному обучению и 
повышению мотивации учеников.
Использование виртуальной реальности (VR) в образовании имеет ряд преимуществ [8]: 
- Увлекательный и интерактивный опыт обучения: Виртуальная реальность позволяет 
создавать уникальные, интерактивные и увлекательные среды для обучения, которые могут 
помочь учащимся лучше понимать и запоминать материал. Например, студенты могут 
погрузиться в виртуальную среду, чтобы изучать историю, науку, математику и другие 
предметы. Это позволяет им получать практический опыт, который может быть недоступен в 
реальной жизни. 
- Улучшенная мотивация: VR может стимулировать интерес и мотивацию студентов к 
обучению. Виртуальная среда может создать впечатляющие визуальные эффекты, звуковые 
эффекты и интерактивные возможности, которые помогут заинтересовать студентов и 
заставить их учиться. 
- Повышение безопасности: Виртуальная реальность может создавать среды, которые 
могут быть недоступны или слишком опасны для обучения в реальной жизни. Например, 
студенты могут изучать медицину или инженерию в виртуальной среде, где они могут 
безопасно экспериментировать с опасными процессами, не рискуя своей жизнью или 
здоровьем. 
- Удобство и доступность: VR может быть доступна в любом месте и в любое время. Это 
означает, что учащиеся могут обучаться в любой удобный для них момент, не ограничиваясь 
расписанием классов и локациями учебных заведений. 
- Развитие навыков: VR может помочь развивать навыки, которые могут быть сложно 
развить в реальной жизни. Например, студенты могут изучать языки или практиковать 
социальные навыки, используя виртуальные среды. 
Виртуальная реальность (VR) имеет большой потенциал для применения в образовании, 
но есть несколько технических проблем и ограничений, которые могут повлиять на ее 
эффективность и принятие пользователей. 
Одной из основных проблем VR является ее доступность. Хотя стоимость VR-
оборудования снизилась, оно все еще может быть слишком дорогим для некоторых 
образовательных учреждений и студентов. Кроме того, необходимость поддержки 
соответствующей аппаратной и программной инфраструктуры может представлять вызов для 
технического персонала. 
Еще одной проблемой является отсутствие стандартов в разработке VR-контента и 
интерфейсов, что может привести к несовместимости между различными системами VR. Это 
также может снизить удобство использования и повлиять на эффективность обучения 
Виртуальная реальность уже начала широко применяться в образовании и обучении, и 
ее использование только увеличивается с каждым годом. В ближайшем будущем мы можем 
ожидать еще более широкого применения технологии виртуальной реальности в 
образовательной сфере. 
Одним из направлений применения VR-технологий в образовании является создание 
виртуальных классов и лекционных залов, что позволяет обучаться удаленно и с любой точки 

504 
мира. Также виртуальная реальность может быть использована для создания виртуальных 
музеев и выставок, где студенты могут изучать историю и культуру, не выходя из класса. 
Виртуальная реальность также может использоваться для создания тренажеров и 
симуляторов, где студенты могут практиковаться в различных навыках и процессах, таких как 
хирургия, пилотаж и т.д. Это может значительно улучшить качество обучения и подготовки 
студентов к реальным ситуациям. 
В ближайшем будущем мы можем ожидать дальнейшего развития технологии 
виртуальной реальности и ее применения в образовании. Это может привести к созданию еще 
более эффективных и инновационных методов обучения, что в свою очередь может улучшить 
качество образования и подготовки студентов к будущим вызовам. 
Виртуальная реальность (VR) становится все более популярной в сфере образования, 
предоставляя уникальные возможности для учащихся и преподавателей. Однако, 
использование VR также сопряжено с рядом рисков и вызовов, которые следует учитывать 
при планировании и реализации учебных программ на основе VR. 
Риски и вызовы при использовании VR в образовании: 
1.Здоровье: Некоторые люди могут испытывать дискомфорт, головокружение, тошноту, 
усталость глаз или другие физические симптомы при использовании VR-технологий. Для 
избежания этих проблем необходимо убедиться, что используемое оборудование 
соответствует требованиям, а учащиеся не злоупотребляют использованием VR. 
2.Безопасность: VR-технологии могут отвлечь учащихся от окружающей среды и 
создать опасность для их физической безопасности. Например, если ученик находится во 
время занятия воображаемом пространстве и не видит реальных объектов, которые могут быть 
опасными для него. Поэтому, важно обеспечить безопасность и контроль над ситуацией во 
время использования VR-технологий. 
3. Качество контента: От качества контента зависит эффективность использования VR 
в образовании. Необходимо убедиться, что контент соответствует учебной программе и 
является правдоподобным. Ошибки в контенте могут привести к неправильному усвоению 
материала и недостаточной эффективности обучения. 
Общий вывод по использованию виртуальной реальности (VR) в образовании 
заключается в том, что VR может значительно улучшить учебный процесс и обучение, 
благодаря своим возможностям создания интерактивных и иммерсивных сред для обучения, а 
также улучшения доступности образования для людей, которые не могут физически 
присутствовать в учебных заведениях. 
С помощью VR студенты могут совершать виртуальные экскурсии, изучать 
исторические места, проходить тренинги и симуляции, а также развивать навыки в различных 
областях, таких как медицина, наука, инженерия и т.д. 
Однако, необходимо учитывать, что использование VR в образовании требует высокой 
технологической оснащенности, а также тщательного планирования и подготовки учебного 
материала. 
В целом, использование VR в образовании представляет собой новый и перспективный 
подход к обучению, который может стать дополнением к традиционным методам обучения. 
Литература 
1.
Virtual Reality: A Survey of the State-of-the-Art –
https://www.researchgate.net/publication/258329210_Virtual_Reality_A_Survey_of_the_State-of-
the-Art
(дата обращения 10.03.2023)
2.
Virtual Reality and Augmented Reality: Definitions, Applications, and Future Directions – 
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6119759/
(дата обращения 11.03.2023)
3.
Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. St. Paul, MN: Paragon House. 
4.
Virtual reality and education: Current perspectives and future directions (2018). In D. C. S. 
Richard (Ed.), Springer. 
5.
Dalgarno, B., & Lee, M. J. (2010). What are the learning 

505 
6.
Sánchez-Gordon, S., & Soler-Dominguez, A. M. (2018). Augmented reality and virtual reality 
in education. Telematics and Informatics, 35(1), 247-262. 
7.
Virtual Reality in Education: A Tool for Learning in the Experience Age» by Michael D. 
Allen and Jennifer E. O'Connell 
8.
Wexler, S. (2017). The Future of Education: Virtual Reality in the Classroom. EdTech 
Magazine. 

жүктеу/скачать 19,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: