Когнитивный подход в обучении Если бихевиористы изучали среду, то последователи теории Гештальта обратились к ум-
ственным процессам личности, что и обусловило их исследовательский интерес к сознанию,
как действию или процессу получения знания.
Теоретики Ж.Пиаже, М.Монтессори и Л.С.Выготский провели дальнейшее исследование
когнитивного подхода, устанавливая единство содержания обучения и развития учащихся.
Ученые утверждали, что обучение и развитие происходит в тот момент, когда дети младшего
возраста взаимодействуют со средой и окружающими их людьми. Ж. Пиаже признавал влия-
ние среды и изучал изменения во внутренней когнитивной структуре. Им определены четыре
этапа психического роста (сенсорно-моторный, предоперативный, оперативный и постопера-
тивный). Джером Брунер изучал возможности взаимосвязи умственного процесса с препода-
ванием, подчеркивая важность обучения через открытия.
