Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



Pdf көрінісі
бет63/440
Дата06.01.2022
өлшемі4,87 Mb.
#15964
түріБағдарламасы
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   440
Байланысты:
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ
Alexander, R. J. (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk (4
th
 ed.) [Диалогтік 
оқыту жолында: сыныпта талқылауға арналған жаңа тәсіл (4-басылым)]. York: Dialogos.
Bandura, A.  (2001).  Social  cognitive  theory: An  agentic  perspective  [Әлеуметтік-танымдық  те-
ория:  келісті  болашақ]. Annual  Review  of  Psychology,  52  (1),  1–26.  doi:10.1146/  annurev.
psych.52.1.1.
Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons [Зияткерлік қырлары: жаңа көкжиектер]. 
New York, NY: Basic Books.
Goswami U., (2006). Neuroscience and education: from research to practice? [Нейроғылым және 
білім: зерттеуден тәжірибеге дейін]. 
Nature 
Reviews
 Neuroscience
, 7 (5), 406-11.
Harris, J. R. (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do [Тәрбие туралы 
ойлар: балалар неліктен бұндай болады]. New York: The Free Press.
Maslow, A. (1968).
 Towards a Psychology of Being 
[Тұрмыстық психологиялық жолына қарай]. 
New York: Van Nostrand.
Mercer, N., & Fisher, E. (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’ 
interventions in computer-based activities [Мұғалімдер балаларға оқуға қалай көмектеседі? 
Мұғалімдердің компьютерлік қызметке қатысуын талдау]. Learning and Instruction, 2, 339-
355.
Mercer, N. (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of 
thinking [Әлеуметтік-мәдени сұхбат: сыныпта талқылауды талдау – ойлаудың әлеуметтік 


39
түрі]. Journal of Applied Linguistics, 1 (2), 137-168.
Noice, H. (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive functioning 
[Актерлер мен актерлік ойын туралы қандай зерттеулер бізге жады және танымдық функ-
циялар туралы айта алады]. Current Directions in Psychological Science, 15 (1), 14-18
Ridley, M. (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human [Табиғат неме-
се тәрбие: ген, тәжірибе және бізді адам ететін не]. Availbalbe at 
http://www.rationaloptimist.
com/
Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning – Taking memory tests improves 
longterm retention [Тестілеу арқылы оқыту – Жаттауға тестілеу өткізу ұзақ мерзімді жады-
ны жақсартады. Психология ғылымы]. Psychology Science, 17 (3), 249-255.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s [80-жылдардағы оқу еркіндігі]. Columbus, OH: 
Charles Merrill.
Simons, J. (2011). Rtrieved from 
http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30
Sternberg,  R.  J.  (1985).  Beyond  IQ: A Triarchic Theory  of  Intelligence  [IQ  сыртында:  Зияттың 
үштік теориясы]. Cambridge: Cambridge University Press.
Wells, G. (1999). Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky [Оқытудағы 
диалогтік зерттеулер: Выготский мұрасына сүйеніп]. Cambridge University Press.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving [Міндеттерді 
шешудегі тәлімгерлік рөлі]. Journal of Psychology and Psychiatry, 17, 89-100.
Wood, D., (1998). How Children Think and Learn (2nd ed.) [Балалар қалай ойлайды және қалай 
оқиды?]. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   440




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет