Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет385/508
Дата06.01.2022
өлшемі11,77 Mb.
#11716
түріБағдарламасы
1   ...   381   382   383   384   385   386   387   388   ...   508
Байланысты:
Руководство для учителя ЛУПС

Значимость для учителей
Усовершенствованию обучения благоприятствует среда, в которой ученикам предоставлена 
возможность  для  проведения  исследовательских  бесед.  В  данных  условиях  рассуждения 
учеников становятся очевидными в ходе их разговора, и потому могут быть усовершенствованы 
учителем или сверстниками. Тем не менее, исследовательские беседы не являются для учеников 
естественными и, в этой связи, учителям необходимо направлять учеников к осознанию ими 
их значимости.  


213
Постановка вопросов
результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки 
вопросов в классе, зачастую является формула 
«инициатива-ответ-последующее действие» 
(ИОД). К примеру:
Инициатива (учитель): Сколько костей в теле человека?
Ответ (ученик): Двести шесть.
Последующее действие (учитель): Отлично.
Данная  модель  является  типичной  для  многих  классов,  в  которых  учитель  является  и 
инициатором,  и  контролирующим  беседу  субъектом  (Mercer,  1995).  При  таких  условиях 
ученикам не предоставляется возможность для ведения диалогической беседы, содействующей 
обучению.  Постановка  вопросов  является  ключевым  навыком,  поскольку  при  удачной  их 
формулировке  вопросы  становятся  эффективным  инструментом  в  процессе  преподавания 
и  способны  поддерживать,  улучшать  и  совершенствовать  обучение  учеников.  Существует 
мнение ряда исследователей о том, что в большинстве своем активно используются учителями 
на практике два типа вопросов: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   381   382   383   384   385   386   387   388   ...   508




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет