Білім беру бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,16 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 12-день 1-2-занятия Тема занятия
- Цель занятия: Слушатели определяют проблему, которая может стать основанием для исследования в действии, утверждают вопрос исследования. Упражнения
| Дополнительное
чтение 1 .Сапарова Г., Айдарханова И., Адильжанова Д. Ғылыми-педагогикалық зерттеу тәсілдері оқу үдерісін жетілдірудің қуатты құралы ретінде. Астана, 2015. 2 .Ермуханова Г., Жаксылыкова Г., Калиева З. Из опыта внедрения проекта Action Research. Астана, 2015. 3 .Сагинова К., Атейбек С., Ермагамбетова Г. Исследование практики учителя. Астана, 2015. 4 .Идришева З. Ултанбаева С. Практическое руководство по проведению Исследования в действии. Астана, 2015. 12-день 1-2-занятия Тема занятия: Планирование исследования в действии: определение проблемы, вопрос исследования, обзор литературы. Цель занятия: Слушатели определяют проблему, которая может стать основанием для исследования в действии, утверждают вопрос исследования. Упражнения 1-занятие 1. Ознакомление слушателей с темой сегодняшнего дня. 2. Упражнения «Приемы определения проблемы». Индивидуальная работа. Слушатели письменно работают с раздаточным материалом «Основа формулировки». В данном случае тренер должен обратить внимание на то, что существуют разные приемы определения проблемы. В качестве примера предложить методическое пособие З. Идришевой и С. Ултанбаевой «Практическое руководство по проведению Исследования в действии». 3. Таким образом, дополняя предложения, слушатели определяют свои проблемы (каждый может определять индивидуально, либо в паре, либо в группе взять одну проблему). 55 Руководство для школьного тренера 4. Слушатели на основе определенной проблемы, в целях уточнения вопроса исследовния, работают с раздаточным материалом 2 и 3. 5. Подведение итогов урока. 2-занятие 1. Зачем нужен обзор литературы? В общей группе обсуждают вопрос, утверждают его ответ. 2. Планирование выполняемых мер. На стадии планирования нужно утвердить, кто, что, как, когда будет привлечен к исследованию деятельсноти. Учителя продумывают какие материалы будут использованы, сколько времени будет потрачено, и продумывается материал для освоения, а также принимаются решения о критериях дохода, то есть каким образом учитель узнает, что опробированный метод был эффективен и как он сможет измерить, оценить результаты. Обсуждение таблицы «Подготовка плана» (1-раздаточный материал). 3. Упражнение «Три столбца» (2-раздаточный материал). 4. Вопросы для рефлексии: а) Каким образом упражнение на последнем занятии сможет помочь Вам в планировании исследования в действии? б) Тяжело ли ответить на вопросы исследования? в) Что Вы делаете для того, чтобы не охватывать обширные проблемы, а выбрать только одну конкретную проблему для исследования? г) Перед проведением исследования как вы организуете обзор литературы по данной тематике? 5. Подведение итогов дня. Рефлексия слушателей «Для меня сегодняшний день был ..... ценным, потому что..». Если есть вопросы у слушателей, ответить на них. 6. Домашнее задание: Утвердить вопросы исследования, либо взять вопрос исследования, определенный в процессе урока, ознакомиться с научной литературой по данному вопросу. При необходимости составить перечень цитат, а также список авторов и источников книги, из которой взяты эти цитаты. жүктеу/скачать 1,16 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|