Большая книга психоанализа. Введение в психоанализ. Лекции. Три очерка по теории сексуальности. Я и Оно (сборник)


Реактивное образование и сублимация



Pdf көрінісі
бет136/187
Дата19.06.2022
өлшемі3,38 Mb.
#37071
түріКнига
1   ...   132   133   134   135   136   137   138   139   ...   187
Байланысты:
1freyd zigmund bol shaya kniga psikhoanaliza

Реактивное образование и сублимация 
Какими средствами создаются эти конструкции, столь важные для последующей личной 
культуры и соответствия норме? Вероятно, за счет самих инфантильных сексуальных 
побуждений, приток которых, следовательно, не прекратился и в этот латентный период, но 
энергия которых – полностью или большей частью – отводится от сексуального 
использования и поставляется для других целей. Историки культуры, по-видимому, согласны 
с предположением, что благодаря такому отклонению сил сексуального влечения от 
сексуальных целей и направлению их на новые цели – процессу, заслуживающему название 
сублимации, – приобретаются важнейшие компоненты для всех культурных свершений. Мы 
бы добавили, что такой же процесс развертывается в развитии отдельного индивида, и 
помещаем его начало в сексуальный латентный период детства.106 
Также и относительно механизма такой сублимации можно отважиться сделать 
предположение. Сексуальные побуждения этих детских лет, с одной стороны, не могут найти 
себе применения, поскольку функции продолжения рода появляются позже, что и составляет 
главную особенность латентного периода, с другой стороны, они сами по себе являются 
извращенными, то есть исходят из эрогенных зон и руководствуются влечениями, которые 
при данном направлении развития индивида могут вызывать только ощущения 
неудовольствия. Поэтому они пробуждают противоположные душевные силы (реактивные 
побуждения), сооружающие упомянутые психические плотины – отвращение, стыд и 
мораль, – для действенного подавления такого неудовольствия.107 
Прорывы латентного периода 
Не обманывая себя относительно гипотетической природы и недостаточной ясности 
нашего понимания процессов детского латентного периода, или периода отсрочки, вернемся к 
действительности и укажем, что такое применение детской сексуальности представляет собой 
идеал воспитания, от которого развитие индивида, как правило, в каком-либо месте отступает 
и зачастую в значительной степени. Время от времени прорывается какая-то часть 
сексуальных проявлений, которая не поддалась сублимации, или на протяжении всего 
латентного периода сохраняется некая сексуальная деятельность вплоть до усилившегося 
прорыва сексуального влечения в пубертате. Воспитатели ведут себя, если они вообще 
обращают внимание на детскую сексуальность, точно так, как будто они разделяют наши 
взгляды на образование моральных защитных сил за счет сексуальности и как будто знают, 
что сексуальное поведение ребенка не поддается воспитанию, ибо они преследуют все 
сексуальные проявления ребенка как «пороки», не будучи в состоянии что-либо с ними 
поделать. Но у нас все основания направить свой интерес на эти внушающие воспитателям 
страх феномены, потому что мы ждем от них объяснения первоначальной формы полового 
влечения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   132   133   134   135   136   137   138   139   ...   187




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет