«центр инноваций в образовании»

 

Охрана труда и техника безопасности. I курс 

Думин Владимир Владимирович,  

Боровской профессионально-технический колледж, 

преподаватель специальных дисциплин, вторая категория 

«Причины травматизма на производстве» 

Тип урока: урок изучения нового материала  

 

Охрана  труда  является  научной  дисциплиной  по  изучению  вопросов 

безопасности  труда  на  производстве,  предупреждения  производственного 

травматизма  и  профессиональных  заболеваний.  Наиболее  сложным  и 

ответственным  этапом  в  расследовании  несчастного  случая  является 

установление его причин. Очень часто здесь допускаются грубые ошибки, что 

не  способствует  разработке  действенных  мероприятий  по  борьбе  с 

травматизмом. 

Цель урока:  

-изучить основные причины возникновения травматизма на производстве 

-формирование  интереса  к  специальности,  стремление  к  глубокому  освоению 

знаний  в  связи  с  другими  специальными  дисциплинами,  осознание  ценности 

получаемых знаний на уроке для профессионального становления. 

-  развитие  мыслительных  операций,  умений  пользоваться  профессиональной 

терминологией

. 

Ресурсы  урока:  компьютер,  мультимедийное  оборудование,  видеоролик 

мультфильма  «Ну,  погоди!»,  презентация,    рабочие  тетради,  учебники, 

карточки задания.  

Ход урока 

І.     Орг. Момент. (презентация: слайды тема, цель). Мотивация  

Педагог:  Одной    из  важнейших  задач  поставленной  перед  охраной  труда 

является  предотвращение  травм  и  несчастных  случаев  на  производстве  .  Для 

выполнения данных задач на сегодняшнем уроке мы должны изучить причины 

возникновения  травм  на  производстве,    научиться  их  определять  исходя  из 

сложившейся ситуации и разрабатывать мероприятия по их предотвращению. 

ІІ   Проверка предыдущего материала: 

Педагог:  давайте  вспомним  из  ранее  изученного  материала    те  термины  и 

определения, которыми мы будет использовать при изучении данной темы. С 4-

мя обучающимся проводится 

блиц-игра «Вставьте слово»: выдаются карточки с 

текстом

,  в  которых  необходимо  вставить  пропущенные  ключевые  слова  или 

словосочетания 

(Приложение1

). 

С остальными обучающимися проводится «мозговой штурм» : 

1.

 

Чем  характеризуется  производственный  травматизм?    (производственный 

травматизм  характеризуется  травмами  и  несчастными  случаями  на 

производстве  в  результате  воздействия  на  работающего  опасного 

производственного фактора при выполнении им трудовых обязанностей) 

2.

 

Что такое опасный производственный фактор?  

3.

 

Что такое вредный производственный фактор?  

4.

 

Где  все  эти  факторы  могут  присутствовать?  (в  производственном 

помещении) 

 

5.

 

Охарактеризуйте производственное помещение  

6.

 

Что такое рабочая зона?  

7.

 

Что относится к рабочему месту?  

8.

 

Что вы вкладываете в понятие «производственная санитария»?  

ІІІ.    Объяснение нового материала: 

   Педагог:  Научиться  выявлять  причины  производственного  травматизма, 

определять  методы  их  устранения,  это  и  будет  целью  нашего  сегодняшнего 

урока. Запишем в рабочих тетрадях тему нашего урока «Причины травматизма 

на производстве».  

 Основные вопросы изучаемой темы: 

1.Основные группы причин возникновения травм 

2.Выявление  и  профилактика  (устранение,  снижения  действия  вредных 

факторов)  возможных  причин  каждой  группы  на    возможных  примерах  

производственных ситуаций. 

 

Причины  по  которым  возникают  травмы  на  производстве  можно 

разделить на несколько основных групп.  

 

Первая  группа  –  технические  причины,  которые  не  зависят  от  уровня 

организации  предприятия.  Они  включают  в  себя:  несовершенство 

технологических  процессов;  конструктивные  недостатки  инструментов, 

оборудования; несовершенство предохранительных устройств.  Вторая  группа 

–  это  организационные  причины,  которые  зависят  от  уровня  организации 

предприятия.Включают:  недостатки  содержания  проходов  территории; 

нарушение  правил  эксплуатации  оборудования;  недостатки  в  организации 

рабочих  мест;  недостатки  рабочих  в  обучении  рабочих  безопасным  методам 

труда; слабый технический надзор за исправностью оборудования.  

 

Третья  группа  –  санитарно-гигиенические  причины,  это  –  повышенное 

содержание  в  воздухе  рабочих  зон  вредных  веществ;  недостатки  освещения; 

повышенный  уровень  шума,  вибрации;  неудовлетворительное  содержание 

помещений; нарушение правил личной гигиены. 

 

Четвертая  группа  –  личностные  причины  связаны  с  монотонностью 

труда;  недоброжелательными  отношениями  в  коллективе;  стрессовыми 

ситуациями;  ослабление  самоконтроля.  Преподаватель  наглядно  с  помощью 

презентации вместе с обучающимися отвечают на вопрос: «В чём заключаются 

причины возникновения травм?»  

 

Далее разбор нового материала обучающимися проходит самостоятельно. 

Для  этого  обучающиеся  деляться  на  микрогруппы.  В  качестве  задания  им 

предлагается  самостоятельно  смоделировать  производственную  ситуацию,  в 

которой  нужно  представить  причины    следующих  групп:  экономические, 

субъективные  и причины осознанного нарушения правил безопасности. Дается 

короткое время на подготовку,  ( работа с литературой Ж. Аманжолов «Охрана 

труда  и  техника  безопасности»

 

  и  прослушивается  ответ,  участники  других 

групп выступают в роле экспертов. 

 

Пятая  группа  –  экономические  причины.  Включают:  стремление  к 

сверхурочным  работам;  нарушение  сроков  выдачи  заработной  платы; 

недостатки в жилищных условиях. 

 

 

Шестая 

группа 

– 

субъективные 

причины, 

это: 

личная 

недисциплинированность  работника;  невыполнение  инструкций  по  ОТ; 

нахождение  в  состоянии  алкогольного  опьянения,  в  болезненном  состоянии  и 

т.п. 

 

Седьмая группа –причины осознанного нарушения правил безопасности, 

это:  экономия  сил;  экономия  времени;  безнаказанность;  привычка  работать  с 

нарушениями;  стремление  следовать  групповым  интересам  и  нормам; 

ориентация  на  идеалы;  самоутверждение  в  собственных  глазах;  переоценка 

собственного опыта; склонность к риску. 

 

Педагог: Переходим к следующему вопросу нашей темы: Профилактика 

производственного  травматизма  и  профзаболеваний.  Мероприятия  по 

улучшению условий труда можно разделить на: 

1.Законодательные 

2.Организационные 

3.Технические 

4.Медико-профилактические 

5.Экономические 

 

Вопросы  профилактики  профессиональных  заболеваний 

решает 

ГИГИЕНА  ТРУДА.  ГИГИЕНА  ТРУДА  –  это  раздел  профессиональной 

медицины,  изучающей  влияние  на  организм  человека  трудового  процесса  и 

факторов производственной среды

.

 

ОСНОВНАЯ  ЗАДАЧА  ГИГИЕНЫ  ТРУДА:      качественная  и  количественная 

оценка  воздействия  условий  труда  на  организм,  на  основе  которой 

производится  разработка  и  внедрение  мероприятий,  способных  обеспечить 

максимальную производительность труда при отсутствии вредного влияния   на 

здоровье работающих. 

IV.   Закрепление: 

В качестве закрепления изученного материала педагог предлагает 

обучающимся просмотреть мультипликационный  фильм «

Ну, погоди!

» и в 

ходе просмотра выявить моменты нарушения техники безопасности и указать 

на возможные причины получения  травм, классифицировав их по группам. В 

качестве подсказки  обучающимся в фильме указанны места нарушений ТБ и на 

отдельных листах распечатаны описания нарушений техники безопасности при 

строительных работах (

Приложение 2

).  

Приложение 2 

- не качественное ограждение стройплощадки 

- использование строительной техники в разрез правилам эксплуатации  

- посторонние на строительном объекте 

- демонтажные работы без предварительной проверки безопасности    

проводимых работ 

- присутствие рабочих в опасной зоне при работе строительной техники 

- выяснение отношений (конфликтные ситуации) 

- нарушение техники безопасности при складировании строительных 

материалов подъемно транспортными механизмами,  при прокладывании 

траншее 

 

- нарушение техники безопасности в работе оператора газосварочной установки 

- перемещение рабочего по строительной  площадке непозволительным 

способом 

- верхолазные работы без ограждений и страховочного оборудования 

- неправильная организация рабочего места 

- нарушение правил безопасного использования инвентаря 

- не рациональное использование физических сил 

- систематическое нарушение правил техники безопасности 

- стрессовое состояние рабочего, что приводит к не адекватному поведению на 

стройплощадке 

- переоценка собственного опыта и физических сил 

- нарушение правил личной гигиены 

- повышенный уровень шума вибраций 

- применение небезопасных методов труда 

- нахождение на строительной  площадке в болезненном состоянии 

V.  Подведение итогов и результатов урока 

Оценить ответы. 

Подведение итогов работы обучающихся на уроке, указать на слабые и сильные 

стороны. Выставление оценок. 

VI   Домашнее задание: 

 Трудовой кодекс РК, Ж.Аманжолов «Охрана труда и техника безопасности» 

стр.12-22. Разобрать профилактические мероприятия опирающиеся на 

законадательную базу РК. 

VII Рефлексия  

Обучающимся предлагается заполнить следующую анкету: 

 

1 По вашему мнению полезна ли вам информация, которую  вы сегодня 

услышали? (да/нет, почему и чем)_______________________________________  

____________________________________________________________________ 

2 Сможете ли применить эти знания на производстве (опишите практическое 

применение)_________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

3

 

Оцените форму проведения урока (хорошо, удовлетворительно, плохо) 

____________________________________________________________________ 

VIII Используемые источники: 

1.Ж. Аманжолов «Охрана труда и техника безопасности» О.Н. Куликов, Е.И 

2.Ролин «Охрана труда  при производстве сварочных работ» 

3.М.А. Нуржасаров «Охрана труда» 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ тілі және әдебиеті 

Жанарстанова Манар Навановна  

Қостанай облысы әкімдігі білім Басқармасының  

Боровской кәсіптік- техникалық колледжі  

коммуналдық мемелекеттік қазыналық кәсіпорны, 

жоғары деңгейдегі бірінші санатты оқытушысы 

  ІІ курс, аралас 

 «Наурыз мерекесі», 

«Қазақ халқының салт-дәстүрі» 

 

«Елдің  ертеңі  –  бүгінгі  жас  ұрпақтың  қолында,  ал    жас  ұрпақтың  тағдыры  – 

ұстаздың қолында.»                      

Н.Ә. Назарбаев. 

Оқытушысы студенттерді бірігіп белгілі бір мәселені шешуге, белгілі бір 

әрекетке өз жауапкершілігін сезініп, белсенді болуға және осы кезде өз қиялын, 

ой-өрісін,  шығармашылығын  көрсетуге  мүмкіндік  береді.  Ақпаратты  терең 

игереді, өйткені оны ой елегінен өткізеді.Студент өзін-өзі еркін және ыңғайлы 

сезінетін 

өрісті 

қалыптастырады, 

тілді 

оқып 

үйрену 

ниетін 

арттырады.Студенттің  жеке  тұлғасына  тікелей  әсер  етіп,  танымдық 

шығармашылық  қабілетін  оятады.Топ  студенттерімен  жасалатын  жұмысты 

түрлі формада (жұптық, топтық ұжымдық ) өткізуді қамтамасыз етеді. 

Сабақ мақсаты:  

1) Наурыз мерекесі туралы жалпы  мағлұмат беру. 

2) Қазақтың салт-дәстүрімен және ұлттық тағамдарымен таныстыру. 

3)  Сабақ  барысында  ойын  қолдану  арқылы,  білім  алушылардың  ойлау 

қабілеттерін дамыту. 

Сабақтың түрі: аралас. 

Сабақтың барысы: 

Кіріспе әңгіме: 

Оқытушы:  Наурыз  мейрамы  —  ежелгі  заманнан  қалыптасқан  жыл  бастау 

мейрамы.  Қазіргі  күнтізбе  бойынша  (наурыздың  22)  күн  мен  түннің  теңесуі 

кезіне келеді.  

      

Қазақстанда  Наурыз  мейрамы  үш күн:  21-23  наурыз  аралығында  аталып 

өтіледі  (2010  жылдан  бастап).  Жалпы,  Наурыз  парсы,  кавказ  және  түрік 

халықтарының арасында көктем мейрамы және жаңа жылдың басталуы ретінде 

тойланады.  Қыс  қылышынан  аман  қалған  жұрт,  бар  ренiш-өкпесiн  ұмытып, 

кiнәсiн  кешiп,  тек  жақсы  тiлектер  тiлейдi.  Көңiлдiң  жаңаруы  деген  осы.  22 

наурызда күн мен түн теңеледi. 

         Табиғат  та,  Жер-Ана  да,  жан-жануар  да  түлейдi,  жаңарады,  тал-теректер 

бүршiк жарады. Қазақтың сайын даласын Қызыр баба кезiп, адам баласына құт-

береке,  бақ-дәулет  сыйлайды.  Қар  ерiп,  қасиеттi  қара  жер,  қара  топырақ 

бусанады.  Ұлы  даланың  төсiнде  қызғалдақтар  құлпыра  өсiп,  бел-белестерге 

қызылды-жасылды кiлем төселедi.  

2. Роза Қуанышқызы Рымбаеваның орындауында «Наурыз әні» 

 (ұзақтығы 1.10 мин ). 

Тамашалаймыз! 

 

Студенттер: 3. Өлеңді хормен оқу.Наурыз тойы тамаша,наурыз тойы жаңаша. 

Табиғат  та  тамаша.Тамылжып  тұр  жараса.Наурыз  тойы салтанат,наурыз  тойы, 

мархабат.Әр  жүректен  ән  тарап,шаттанады  шартарап.4.  «Ойлан-тап»  ойынын 

ойнаймыз.Студенттер(топен жұмыс)Ойын тәртібімен таныстыру 

а)  тақтада  12 ұяшық көрсетілген 

ә) 12 ұяшықтан бір ұяшықты таңдап алуыңыз  керек 

б)  әр ұяшықтың астында бір сұрақтан 

в)  сұраққа жауап берулеріңіз керек 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

 Студенттер: Викторина сұрақтары 

1.Наурыз мерекесі қай күні тойланады? 

2.Наурыз мерекесінің ерекшеліктері? 

3.Наурыз көже неше тағамнан жасалады? 

4.Наурыз айында табиғатта қандай өзгерістер болады? 

5.Наурыз мейрамы туралы өлең оқып беріңіз 

6.Наурыз мерекесі қай жыл мезгілінде тойланады? 

7.Наурыз мерекесінде айтылатын ұлы сөздер? 

8. Наурыз көне иран сөзі, қазақша мағынасы нені білдіреді? 

9. Наурыз тойы қандай күн деп аталған? 

10. «Ұлыс» деген қандай мағынаны білдіреді? 

11. Наурыз мейрамы қалай тойланады? 

12. Қазақ халқының қандай дәстүрлі ұлттық ойындарын білесіз? 

Оқытушы:4. Қазақтың салт-дәстүрлеріне тоқталып кету. 

Балалар қандай қазақтың салт-дәстүрлерін білесіздер? 

-баланы бесікке салу,баланы қырқынан шығару,тұсаукесер,қыз ұзату,бет ашар 

Өте жақсы, енді балалар біз ұлттық тағамдарды еске түсірейік 

қандай ұлттық тағамдарды білесіздер?бесбармақ,бауырсақ,құрт,айран,көже 

Біз  жоғарыда  айтып  өткендей,  Наурыз  мерекесінде  міндетті  түрде,  Наурыз 

көжесі  жасалады.  Наурыз  көже  неше  тағамнан  дайындалады?Наурыз  көжесі 

жеті тағамнан дайындалады,құрамына кіретін жеті тағам түрін атаймыз,

ет; су; 

тұз; күріш; тары; кеспе; айран.

 

 

 

Ұлан-байтақ  Қазақстанның  халқы  жетi  түрлi  дәмнен  наурыз  көже  жасап, 

ұлттық  салт-дәстүр,  әдет-ғұрыптарды  сақтап,  ай  бойы  Ұлыстың  Ұлы  күнiн 

тойлайды. Ұлыс күнi татулық тойы, шаруа, ынтымақ, сенiм, көңiл мерекесi.  

Оқытушы :  5. Ал балалар, біз қазір «Наурыз көже пісіру»  ойынын ойнаймыз 

Ойын тәртібімен таныстыру 

а) Қазан суретін іліп қою 

ә) жеті тағамның суреті салынған қағаздарды таратып беру 

б) бір -бірлеп тақтаға шығып, тағамдарды ретімен  қазанға салу 

Мысалы:

ет,  су,тұз,күріш,тары,кеспе, айран.

 

Оқытушы  6. Нақыл сөдермен таныстыру 

Нақыл сөдер туралы жалпы түсінік беру 

Нақыл сөздер-көп қырлы, көркемдік дәрежесі жоғары, сапалы,  қанатты шешен 

сөздер. Нақыл сөздер ел ауызында белгілі кісілердің атымен бірге жүреді.  

Студенттер: Тақтамен жұмыс 

Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қою 

“

Өнер-білім-бәрі де, 

Оқуменен ................................” 

                                   (Ы. Алтынсарин)  

                                                          

“Жер жайын жортқан біледі, 

Мал  жайын......................біледі” 

 

 

 

 

(Ғ. Мұстафин)  

                                                                            

 

“Жоғары қарап оқ атпа, 

Өзіңнің түсер..........................!” 

                                      (Ы. Алтынсарин) 

                                                                             

 

“Көп жасаған білмейді, 

Көп тоқыған...........................!” 

                                     (М.Әуезов)  

                                                                            

 

Толық жауаптары 

“Өнер-білім-бәрі де, 

Оқуменен табылған”. 

                                                               (Ы. Алтынсарин) 

“Жер жайын жортқан біледі, 

Мал  жайын баққан біледі”. 

                                                              (Ғ. Мұстафин) 

“Жоғары қарап оқ атпа, 

Өзіңнің түсер қасыңа!”. 

                                                             (Ы. Алтынсарин) 

“Көп жасаған білмейді, 

дамыған 

табылған  

естіген 

баққан  

қасыңа 

артыңа  

сенеді 

біледі  

 

Көп тоқыған біледі!”.  М. Әуезов) 

Студенттер : 7. Көрсеткішті қолдану арқылы сөйлемді аяқтау 

 

Наурыз  

Күн мен түн 

Табиғат 

Жер  

Құстар 

 

 

 

көгереді  

оянады  

теңеседі 

Ұлыс күні жыл басы 

ұшып келеді  

 

 Оқытушы: Бекіту:Рефлексия 

- сонымен балалар, көктемде қандай мейрамды мерекелейміз? 

-  Наурыз  мейрамының  ерекшеліктерін  атаңыздар,  қандай  салт-дәстүрмен 

таныстық?ұлттық  тағамдардың  қандай  түрлерін  атап  өттік?Наурыз  мерекесі 

құтты  болсын!Баршамызға  бахыт,  береке  әкелсін!Ақ  мол  болсын!Сау 

болыңыздар. 

Пайдаланылған әдебиеттер: 

Қазақ тілі: әдістемесі Есенова Қ.Ө. 

Қазақ тілі : (жаттығұлар жинағы) Ф.Ш. Оразбаева,Т.Т. Аяпова 

Республикалық педагогикалық – әдістемелік журнал Кәсіби білім беру 

Практикалық қазақ тілі Н. Оралбаева.  

 

Литература. I курс 

Карплюк Любовь Федоровна 

КГКП «Боровской профессионально-технический колледж» 

Преподаватель русского языка и литературы 

Высшая категория 

«Острота конфликта в драме «Гроза». Обличение «самодурства», грубой 

силы и невежества» 

Тип: углубление и систематизация знаний 

Вид урока: урок-шоу 

       В  ходе  урока  совершенствуется  умение  анализировать  драматическое 

произведение.  Студенты  определяют  структурные  элементы  композиции 

драмы, анализируют основные этапы жизни Катерины, которые и привели ее к 

самоубийству,  ищут  ответ  на  проблемный  вопрос.  Результатом  урока  станет 

написание эссе, в котором учащиеся поразмышляют не только о жизни героини 

художественного произведения, но и о причинах самоубийств в целом. 

Цель:  ответить  на  проблемный  вопрос:  «Смерть  Катерины  Кабановой-  это  ее 

победа над «темным царством» или поражение?»  

Ресурсы  урока  :

   

компьютер,  мультимедийное  оборудование,  презентация, 

отрывки телеспектакля,  

Ход урока. 

1.Организационный момент. 

Приветствие,  доклад  старосты  о  готовности  и  посещения  группы. 

Психологический настрой студентов к уроку. 

2.Актуализация знаний студентов. 

 

1.Фронтальный опрос в форме игры  «Аукцион» («Кто лучше?»)  

2. Подведение итогов игры. 

ІІІ.    Объяснение нового материала. (сопровождается показом презентации) 

А  теперь  мы  перейдем  к  новой  теме  урока  «Острота  конфликта  в  драме 

«Гроза». Обличение «самодурства», грубой силы и невежества.».  

Конфликт. Что означает это слово? 

Новую тему попробуем провести в форме известной передачи «Пусть говорят». 

Пусть сегодня на уроке говорят сами герои драмы, и помогут нам разобраться, 

между  кем  возник  конфликт?  В  чем  его  острота?  Кто  виновен  в  гибели 

Катерины?  Итак  в  эфире  телепередача  «Пусть  говорят»  и  с  вами  я,  ваш 

преподаватель  литературы,  Карплюк  Л.Ф.  Эпиграфом  урока  мы  взяли  слова 

«Бойся  равнодушных...  именно  с  их  молчаливого  согласия  совершаются  на 

земле предательства и убийства».  К этим словам мы обратимся с вами в конце 

урока. Обратите на них внимание.  

  Мы будем говорить о невыдуманных историях, а в частности, о самоубийстве 

Катерины  Кабановой,  произошедшем  в  городе  Калинове.  Молодая  женщина, 

выйдя  замуж,  попадает  под  деспотизм  свекрови.  Муж  сам  боится 

властолюбивой  матушки  и  не  может  защитить  жену.  Катерина  полюбила 

Бориса  и  втайне  с  ним  встречается.  Но  Борис  не  может  тоже  защитить  свою 

возлюбленную и не может взять ее с собой. Он уезжает, а Катерина от отчаяния 

бросается  в омут.    Как же  это произошло?  Кто  подтолкнул  к  омуту  молодую, 

полную жизни женщину. Попробуем разобраться. 

К  нам  пришел  Кулигин,  мещанин,  часовщик-самоучка.Скажите,    вы  сказали 

как-то, что в вашем городе жестокие нравы. Почему? В чем это проявлялось? 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: