Дәріс курсы Инклюзивті білім беру
жүктеу/скачать 196,5 Kb.
|
| Инклюзивті білім беру тұжырымдамасын дамыту
«Инклюзивті білім беру» термині кең және тура мағынада ол «барлығына арналған білім» дегенді білдіреді және кеңестік мектептегі бұл тәсіл біртұтас мемлекеттік мектеп, жалпыға бірдей тегін және міндетті орта және жоғары біліммен қамтамасыз етілген, сол кезде белгілі «жалпы білім беру» сөзімен белгіленген саяси және идеологиялық принцип ретінде қабылданды. Қазіргі Америкалық нұсқада «Инклюзивті білім беру» ұғымы гуманистік білім беру саясатының ерекшеліктеріне баса назар аударуды білдіреді және білім беруді кемсіту аймағында тұрған халықтың әлеуметтік топтары үшін білім беруді білдіреді: мүгедектер, тұтқындар, кедейлер, эмигранттар және т.б. Мұнда бір нәрсе туралы емес, факторлардың жиынтығы туралы айту керек. Қоғамның гуманистік дамуға деген ұмтылысы және осы себепті білім берудегі өркениеттік өзгерістер процесі ретінде инклюзияға арналған халықаралық конвенциялар мен актілердің пайда болуы. Біздің мемлекетіміз бен білім беру институтын осы әлемдік құндылықтарға бағдарлаусыз инклюзивті білім берудің жекелеген нақты инновациялар мен практикалар сатысынан шығуы екіталай. Бұған фактор ретінде ата-ана қозғалыстарын, мүгедек адамдардың ата-аналарының құқықтық сауаттылығын арттыруды жатқызуға болады. Демек, халықаралық заңнаманы және тиісінше отандық нормативтік құқықтық базаны дамыту инклюзивтік процестерді ілгерілетудің «қозғалтқышы» болып табылды. [5] Инклюзивті білім беруді дамытудың алғышарттарын зерттеу барлығына білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған алғашқы бастамаларда ерекше қажеттіліктерді қанағаттандыру символдық принципке ұқсайтындығын көрсетті. Алайда уақыт өте келе инклюзивті тәсіл барлық білім беру қозғалысының негізгі қағидасы ретінде қарастырыла бастады. Осылайша, интеграция тұжырымдамасының орнына, яғни. жүйенің өзін өзгертпей, қолданыстағы жүйе шеңберінде ерекше қажеттіліктері бар адамдар үшін арнайы жағдайлар жасау, біз негізгі мақсаты барлық білім алушылардың қажеттіліктеріне сәйкес мектептерді қайта құрылымдау болып табылатын инклюзивті білім беру тұжырымдамасының пайда болуын көріп отырмыз. Әрине, азаматтардың білім алу құқығын іске асыру тұрғысынан ерекше назар аударуды талап ететін белгілі бір санаттары бар. Бұл, атап айтқанда, денсаулық мүмкіндіктері шектеулі адамдар, мүгедектер, сондай-ақ өмірлік қиын жағдайда жүрген азаматтардың басқа да санаттары (ата-анасының қамқорлығынсыз қалған адамдар; мінез-құлқында ауытқушылығы бар адамдар; көшіп-қонушылар отбасыларынан шыққан адамдар; бас бостандығынан айыру түріндегі жазасын өтеп жүрген азаматтар, оның ішінде кәмелетке толмағандар және басқалар). Білім алушылардың жеке санатын дарынды адамдар мен жас адамдар құрайды, оларды оқытудың да өзіндік ерекшелігі бар. Жоғарыда аталған адамдардың кейбіреулері медициналық айғақтарына байланысты немесе әлеуметтік, әлеуметтік-педагогикалық көрсеткіштері бойынша мамандандырылған Білім беру мекемелерінде білім алуға тиіс. Атап айтқанда, ұзақ емделуді қажет ететін адамдар санаториялық типтегі сауықтыру білім беру мекемелерінде оқиды. Сонымен бірге, білім алушылардың басым көпшілігі, оның ішінде ата-анасының қамқорлығынсыз қалған адамдар, мигрант адамдар, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі адамдардың басым бөлігі қандай да бір дәрежеде әдеттегі білім беру ортасына біріктірілуі және бұқаралық мектеп, кәсіптік, жоғары оқу орны жағдайында оқуы мүмкін. Бұл тәсіл осы мәселе бойынша халықаралық құжаттарда қамтылған интеграцияланған немесе инклюзивті білім берудің негізгі қағидаттарына толық сәйкес келетін сияқты. Айта кету керек, «инклюзия» ұғымы тек білім беру ғана емес, сонымен бірге терең әлеуметтік мағынаға ие. Шын мәнінде, бұл мемлекет пен әр адам арасындағы білім беру арқылы жүзеге асырылатын әлеуметтік байланыс. Біздің ойымызша, инклюзивті білім беру қоғам адамгершілігінің көрсеткіші және оның тұрақты дамуының міндетті шарты болып табылады. Өйткені, кез –келген адамның ең адамгершілік және іргелі құқығы-білім алу құқығы, сондықтан бұл құқықты ешкімнен айыруға болмайды. Білім-бұл одан әрі даму үшін қажет ең негізгі құрал, соның арқасында адамдар кедейлікті жойып, қоғамның толыққанды мүшесі бола алады. Егер білімі болмаса, адам азаматтық, саяси, экономикалық және әлеуметтік құқықтардың ешқайсысын қолдана алмайды. Білім беру жүйесі әр білім алушының қажеттіліктерін қанағаттандыруы керек, сондықтан ол өз құқықтарын біледі, оқиды және дамиды. Инклюзивті білім берудің мүмкіндіктері, мақсаттары, мазмұны мен мағыналары кеңейтуді қажет етеді, өйткені интеграция модельдері білім алушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін әлі қанағаттанарлық емес. Білім алушылардың мектептен шығарылуының әртүрлі формалары мен әртүрлі себептері білім беру жүйелерінің тиімді оқытуды қамтамасыз ету қабілетіне күмән келтіреді. ЮНЕСКО Бас директорының орынбасары Чиан Тангтың айтуынша, «инклюзия сапасы-бұл қол жетімділікті қамтамасыз ету ғана емес, сонымен қатар әр адамның білім беру процесінде ерте балалық шақтан ересек жасқа дейін сапалы білім беру және одан әрі білім беру үшін берік негіз қалауымен қамтамасыз ету. ЮНЕСКО инклюзивті білім беру жүйесін алға жылжыту білім беру жүйесінен шығарылғандардың барлығына көмектесудің кілті деп санайды».[6] Демек, инклюзивті білім беру тұжырымдамасы адамдардың білім алу мүмкіндіктерінің теңдігінің іргелі гуманистік қағидасының ажырамас бөлігі болып табылады. Инклюзия тұжырымдамасы-адамның көптеген мәселелерін шешуге тұтас көзқарас. Барлық Адамдар мәдени және әлеуметтік деңгейіне, қабілеттері мен мүмкіндіктеріне қарамастан мектептерге баруы керек деген сенімнен туындайды. Біз білім берудің барлық түрлеріне бірдей ресми қол жетімділікті қамтамасыз етуге назар аударуымыз керек. ЮНЕСКО инклюзияны «Оқытуға, мәдениеттер мен қоғамдастықтарға қатысуды арттыру және мектептерге түсуден бас тартуды қысқарту және олардан шығару арқылы барлық білім алушылардың алуан түрлі қажеттіліктеріне жүгіну және ден қою процесі» деп айқындайды. «Бұл тәсілдің өзгеруіне, мазмұнның құрылымына, белгілі бір жастағы барлық адамдарға әсер ететін жалпы көзқарасқа және бұл жүйенің жауапкершілігі екендігіне әкеліп, барлық адамдарды оқыту». Тұжырымдаманың мақсаты: инновациялық технологияларды, атап айтқанда, инклюзивті оқытуды енгізу арқылы ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар, оның ішінде мүгедек адамдарға білім беру және әлеуметтік оңалту жүйесін жетілдіру үшін жағдайлар жасау; адамдар мен психофизикалық дамуы бұзылған және мүгедек адамдарға қатысты қоғамның жаңа философиясын қалыптастыру болып табылады. Негізгі міндеттер ретінде мыналарды атап өтуге болады: - инклюзивті оқытуды енгізуге бағытталған нормативтік-құқықтық, ғылыми-әдістемелік,қаржы-экономикалық қамтамасыз етуді жетілдіру; - инклюзивті тәсіл нысандары мен ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар адамдарға арнайы білім беру қызметтерін ұсыну модельдері тұрғысынан инновациялық білім беру технологияларын енгізу; - психологиялық-педагогикалық, медициналық-әлеуметтік сүйемелдеуді қамтамасыз ету арқылы ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар адамдар үшін білім беру-дамыту ортасын қалыптастыру; - қоғамның қажеттілігін ескере отырып, жалпы білім беретін оқу орындарында оқытудың инклюзивті моделін енгізу; - оқу үй-жайларында әлеуметтік ортаға қолжетімділікті қамтамасыз ету, - арнайы оқу-дидактикалық қамтамасыз етуді, оқытудың оңалту құралдарын әзірлеу және пайдалану; - инклюзивті оқыту жағдайында жұмыс істейтін педагог кадрларды даярлау және қайта даярлау жүйесін жетілдіру; - ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың ата-аналарын оның тиімділігін арттыру мақсатында оқу-оңалту процесіне қатысуға тарту. Қойылған міндеттер бірнеше бағытта жүзеге асырылуда. Ең алдымен, инклюзивті білім беру ерекше қажеттіліктері бар адамдарды оқыту үшін арнайы жағдай жасаған жалпы үлгідегі білім беру мекемесінде алынуы мүмкін. Сондай-ақ, мүмкіндігі шектеулі адамдар жеке оқу жоспарлары бойынша жалпы білім беретін мектептердің мамандандырылған оқу орындарында немесе адамның денсаулық жағдайына байланысты анықталатын үйде оқыту жағдайында оқи алады. Ақыл-есінің ауыр жеткіліксіздігі және денсаулығының көптеген бұзылулары бар адамдар үшін түзету-дамыту оңалту орталықтарында оқуға болады. Адамдардың даму ерекшеліктеріне, олардың денсаулық жағдайына және олардан туындайтын әртүрлі деңгейдегі білім беру қажеттіліктеріне байланысты мазмұны, бағыты, мақсаттары мен әдістемелері бойынша ерекшеленетін инклюзивті білім беруді саралау объективті болып табылады. Көріп отырғанымыздай, инклюзивті білім беру әр түрлі тәсілдерді қолдануды, тиісті оқу жоспарлары мен білім беру бағдарламаларын әзірлеуді және пайдалануды көздейді, бірақ оның мақсаттары сапа мен нәтиже ең алдымен, жалпы гуманистік білім беру атмосферасын, барлық адамдарға, соның ішінде мүгедек адамдарға қажетті жағдай жасау арқылы қол жеткізіледі. Сонымен қатар, бұл адамдар оқшауланбауы керек, бірақ қоғамға интеграциялануы керек (бұл инклюзияның негізгі мағынасы жеке тұлғаның қоғамға қосылуы). жүктеу/скачать 196,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|