Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»

22 
школьному психологу. Вопросы зачитываются экспериментатором 
вслух, предлагаются варианты ответов, а школьники должны 
записать те ответы, которые им подходят. 
Инструкция «Сейчас я буду зачитывать вопросы, которые 
описывают ваше отношение к школе. Послушайте их внимательно. 
К каждому вопросу предлагается 3 варианта ответа. Выберите тот 
вариант, который вам подходит, и запишите номер этого варианта 
рядом с номером соответствующего вопроса». Данная анкета 
может быть использована при индивидуальном обследовании 
ребенка, а также применяться для групповой диагностики. При 
этом допустимы два варианта предъявления: 
1. Вопросы читаются экспериментатором вслух, предлагаются 
варианты ответов, а дети (или ребенок) должны написать те ответы, 
которые им подходят. 
2. Анкеты в напечатанном виде раздаются всем ученикам, и 
экспериментатор просит их отметить все подходящие ответы. 
Каждый вариант имеет свои преимущества и недостатки. При 
первом варианте выше фактор лжи, так как дети в большей степени 
ориентируются на нормы и правила, поскольку видят перед собой 
взрослого, задающего вопросы. Второй вариант предъявления 
позволяет получить более искренние ответы детей на вопросы 
анкеты, но такой способ анкетирования затруднен в первом классе, 
так как дети еще плохо читают. 
Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить 
динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной 
мотивация может служить критерием школьной дезадаптации 
ребенка, а его повышение — положительной динамики в обучении 
и развитии. 

жүктеу/скачать 1,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: