Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

В основу работы положена следующая гипотеза: разработка психологом практических рекомендаций для развития познавательных процессов будет более эффективной, если соблюдены следующие условия:

1. 
   Определены теоретические основы познавательных процессов (младших школьников);
   
2. 
   Осуществлен отбор диагностических методик;
   
3. 
   Соблюдена система разработки практических рекомендаций по следующим направлениям:
   

б) коррекция;

в) развитие.

В соответствии с целью работы и предложенной гипотезой были сформированы следующие задачи:

• 
  выделить психологические особенности детей на начальном этапе обучения;
  
• 
  провести диагностическое исследование познавательных процессов младших школьников;
  
• 
  сформировать направление коррекционной работы младшими школьными по развитию их познавательных процессов.