Джумашева А. А. Құбаева Б. С. Мектепте физика курсын о Қ ытуды Ң теориясы мен Ә дістемесі Орал, 2012 2



Pdf көрінісі
бет26/87
Дата07.11.2022
өлшемі1,4 Mb.
#48160
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   87
Байланысты:
реферат

Кесте 5. 
Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерде оқыту әдісте-
рін топтап, жіктеудің басқа да түрлері көрсетілген. Топтап 
жіктеудің негізіне оқу үдерісінің кезеңдері, оқушылардың таным-
дылық белсенділігі мен материалды меңгеру деңгейлері, білім 
берудің логикалық жолдары т.б. алынуы мүмкін. 
Оқушылар ақпаратты әртүрлі білім көздерінен алады 
(Мұғалімнің әңгімесінен, кітаптан, бақылау кезінде, практикалық 
іс-әрекет нәтижесінде). Осы тұрғыдан білім көзіне байланысты 
барлық оқыту әдістерін 3 топқа бөлуге болады: 
1. Сөздік 
2. Көрнекілік 
3. Практикалық 
Сөздік әдісте басты білім көзі-сөз. Әңгімелеу, түсіндіру, 
әңгімелесу, лекция-сөздік әдістер. Сөздік әдіске оқушылардың 
кітаппен(оқулық, анықтамалықтар, ғылыми әдебиеттер) жұмыс 
істеуі де жатады.
Көрнекілік әдістер тобына білім көзі-бақылап, зерделеу 
болатын әдістер жатады. Оқушылар бақылап қарап, оның нәти-
жесіне эксперименттік фактыларға ой жүгіртіп,талдап, қоры-
тынды жасап, жаңа білімге жетеді. Көрнекілік әдістер тобына 
демонстрациялық эксперимент пен иллюстрациалық әдіс 
Топтастыру 
негіздемесі 
Әдіс топтары 
Танымдық іс-әрекет 
сипаты 
түсіндірмелік-иллюстративтік 
репродуктивтік 
проблемалы мазмұндау 
эвристикалық 
зерттеушілік 
Білім көзі 
сөздік 
көрнекілік 
практикалық 
Оқу-педагогикалық
іс-әрекет тұрғысынан 
оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру 
оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру 
оқу-танымдық іс-әрекетті бақылау 
Ғылым методологиясы теориялық
эмпирикалық 


71 
(суреттер, сызбаларды, кестелерді, механикалық модельдерді, 
диапозитивтерді, кино-, теле-, видеофильмдерді т.б. көрсету) 
жатады. Бұл әдіске экскурсияны да жатқызуға болады.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   87




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет