Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года



Pdf көрінісі
бет11/103
Дата23.10.2022
өлшемі2,64 Mb.
#45039
түріДоклад
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   103
Байланысты:
KAO-3-2020

Шаг VI. Стратегия построения образовательных программ 
предполагает становление педагогической среды, которая понимается 
как пространство развития личностных и профессиональных установок 
сообщества. Ее составляющие характеристики: эмоциональность, 
интегрированность, мобильность, согласованность, кооперативность, 
креативность, 
комформность, 
безопасность 
(обеспечение 
благоприятного режима, ритма и темпа). 
Говоря о ценностных установках, подразумевается, что 
содержание современного гуманитарного образования в вузах 
проектируется на основе современных достижений духовной культуры. 
Оно направлено на формирование прочно закрепившихся в 
общественном сознании явлений действительности, имеющих высокое 
человеческое, социальное и культурное значение. Ценности 
«присваиваются» в ходе духовной работы самой личности. В качестве 
основного механизма такого присвоения выступает интериоризация 
(процесс формирования внутренних структур человеческой психики), 
осуществляющаяся во многом благодаря усвоению структур внешней 
социальной деятельности. Шестой шаг обеспечил философию ОП для 
подготовки психологов, педагогов-психологов системы образования. 
(Национальная программа «Рухани жаңғыру») [10].
Шаг VII. Любая образовательная программа строится на основе 
общей характеристики специальности. В 2019 году согласно новым 
правилам «Дорожная карта развития высшего и послевузовского 
образования» (МОН РК, ноябрь, 2018) было проведено обновление 
образовательных программ по итогам анализа по подготовке кадров. В 
целях совершенствования существующих образовательных программ 
внесены коррективы в модульную часть.  
Для содержания профессионального образования в XXI веке 
характерна ориентация на развитие человека, его творческую 
инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность и мобильность 


24 
будущих специалистов. Эти изменения нашли отражение в ряде 
документов, согласно которым результатом образования должен стать 
комплекс 
интегративных 
действий, 
обеспечивающий 
успех 
профессиональной подготовки в целом. В образовательных стандартах 
последнего поколения происходит качественный переход к 
индикаторам в виде таксономий. В таксономии образовательных целей 
Б. Блума [11] выделено шесть уровней усвоения: знание, понимание
применениеанализсинтезоценка
Классификатор в направлении 6В031 – «Психология» содержит 
следующие компетенции согласно таксономии Б. Блума, как ожидаемые 
результаты обучения, которые изложены в разработанной нами 
программе подготовки психологов-практиков дошкольного звена 
образования [3, с. 38-64, 82-108].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет