УРОК НА ТЕМУ «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ.
ЧИСЛОВАЯ ПРЯМАЯ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР № 430
Цель урока: формирование представления о числовом ряде натуральных чисел, числовой
прямой и выполнении арифметических действий на ней.
Задачи урока:
•
исследовать особенности построения числовой прямой;
•
научиться определять предыдущее и последующее число в числовом ряду;
•
вычислять сумму и разность чисел при помощи числовой прямой;
•
сравнивать числа, используя числовую прямую;
•
составлять свои задания по образцу;
•
решать и придумывать задания с «ловушками»;
•
самостоятельно работать с ЦОР и электронному учебнику на персональном
компьютере.
Тип урока: урок решения частных задач путем открытого способа.
Информационно-образовательная среда: Е-библиотека системы электронного оубчения,
ЦОР по математике 1 класс №430, электронный учебник по математике 1 класс АО «НЦИ»;
мультимедийный кабинет, интерактивная доска, программное обеспечение ACTIVstudio для
создания флипчартов, слайдовая программа, линейка демонстрационная, карточки с
заданиями, письменные принадлежности, четыре пары дополнительных столов для работы в
группах.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
использования
ЦОР
– Итак, друзья, внимание.
Я очень рада новой
встрече.
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее.
Начнѐм сейчас урок
математики.
Ребята, поприветствуйте
друг друга улыбкой.
Устные упражнения.
Демонстрация
геометрических фигур:
Прямоугольник
квадрат треугольник
многоугольник куб
круг овал ромб и линии:
Дети слушают,
приветствуют гостей и
садятся за столы в 2
группы.
Дети рассматривают и
называют
геометрические фигуры,
но прежде находят их
среди предложенных в
конверте на столе.
Прием
демонстрации
слайдов с
геометрическими
фигурами.
Игра «Найди
фигуру и дай ей
136
отрезок, луч, прамая
– Чем особенна каждая
фигура?
Учитель предлагает
детям найти «ошибки» и
хлопком их обозначить.
Выход на тему урока.
– Среди названных и
увиденных
геометрических фигур
имеется очень
необыкновенная. Вам ее
нужно определить. А для
этого, пройти к
компьютерам и
послушать название
модуля (электронного
учебника), вернуться в
группы обсудить и
выбрать именинницу
нашего урока.
–Встаньте, тихонько
подойдите к своему
компьютеру, наденьте
наушники после моей
загадки и послушайте
только название модуля,
наведя на него мышкой.
Внимание, загадка: «Дом
не с краю, не в верху, не с
зеленой крышей»
– Назовите тему урока.
На интерактивной доске
появляется
– Послушайте девочку
Точку и найдите
«ловушку» в ее рассказе.
– Дайте оценку ее
рассказу о превращении
прямой в числовую
прямую.
Кто сможет повторить?
(Учитель делает
дополнение маркером на
числовой прямой)
Решение частных задач.
Работа по модулю
Дети наблюдают,
закрепляют знание фигур
и хлопают при ошибках.
Дети проходят за
персональный
компьютер, находят дом
в нижнем ряду, второй, с
синей крышей, и
возвращаются в группу
для поиска фигуры
«прямая».
Числовая прямая.
-
–Девочка говорила не о
прямой, а о числовом
луче.
Звук отключается, а
ученик по анимации,
воспроизводит
характеристику»
Прием фиксации.
Прием
Работа с
флипчартом.
Прием анализа.
Прием объяснения
путем сравнения,
сопоставления
Прием
повторения или
воспроизведения
услышанного
137
электронного учебника.
Модуль № 6.
Задания № 1 – 3
фронтально, дети по
очереди работают на
интерактивной доске с
пером.
– Придумайте в группе и
запишите свои
«ловушки».
Краткое обсуждение.
(Учитель делает
дополнение маркером на
числовой прямой из
детских «ловушек»).
Поощрение детей.
Задание № 4 –
фронтально, дети по
очереди работают на
интерактивной доске с
пером, выполняя задание
1-го столбика.
– Подойдите к своему
персональному
компьютеру. Наведите
мышкой на 6 модуль,
войдите в домик с синей
крышей, найдите задание
№ 4. Решите только
задание 2-го столбика.
Задание № 5 –
фронтально, дети по
очереди работают на
интерактивной доске с
пером.
– Возьмите со стола
каждый линейку и
пальчиком выполняйте
все действия, о которых
рассказывает мальчик
Лучик.
Задание № 6 –
фронтально, дети по
очереди работают на
интерактивной доске с
пером, объясняют.
Задание № 7 –
самостоятельно каждый
ученик выполняет
услышанное по памяти.
Дети слушают, по
очереди выходят к доске
выполнять задание,
отвечают на
дополнительные
вопросы, придумывают и
записывают свои
варианты «ловушек».
Дети выполняют
выборочное задание на
скорость.
Дети самостоятельно
выполняют
последовательные
Целостный прием
Соревновательный
прием
138
интерактивные задания
по ЦОР №430.
Урок №2.
– Ребята, выполняя
задание урока №2
необходимо практически
осуществлять свои
действия, демонстрируя
их на линейке.
Пальчиком шагайте по
числам, покажите эту
работу своему соседу.
Урок №3.
– Отключите звук.
Посмотрите фрагмент
урока. Не нажимайте
кнопку далее, придумайте
в группе для своих
одноклассников
интересное задание к
данному рисунку.
Помните, что
использование числовой
прямой обязательно.
задания, получают
словесное оценивание.
Дети выполняют задание
на персональных
компьютерах, в паре
демонстрируют друг
другу практические
навыки работы с
линейкой и числовой
прямой на ней,
обмениваются мнениями,
учат друг друга
практическим навыкам,
дополняют и
корректируют свои
действия.
Дети самостоятельно в
группах придумывают
задания по
представленному
рисунку. Предлагают
свои задания для
выполнения другим
группам.Организуется
оценивание творчества
содержания задания и
возможности его
выполнения с
применением линейки в
качестве числовой
прямой.
Прием
копирования
действий
Соревновательный
прием.
Прием выделения
существенного
признака
изучаемого.
Прием
варьирования
условий.
139
Подведение
итога
работы
– Какая необыкновенная
фигура помогает находить
предыдущее и последующее
число?
– Что же еще возможно
выполнять, используя
числовую прямую,
числовой луч, или числовой
отрезок?
Дети рефлексируют.
(Арифметические действия
сложение и вычитание,
сравнение чисел и нахождение
разницы между числами)
Домашнее задание - ЦОР
№ 430.
Урок №4.
Поиграйте в игру
«Лабиринт», выполните
тестирование по теме для
успешных ответов на
следующий урок. Запомните
самое интересное задание.
Индивидуальная отработка
навыка.
Самоконтроль и контроль
тестировщика.
Прием
выполнения
заданий с
выбором
правильного
ответа.
Рефлексия
учителя
Формативное и
суммативное оценивание.
140
УРОК НА ТЕМУ «ВЫРАЖЕНИЕ. СУММА. РАЗНОСТЬ»
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР № 434
Цель урока: освоение понятий числовое выражение, буквенное выражение, выражение
суммы, выражение разности.
Задачи урока:
•
учить составлять простые задачи и выражения по рисункам;
•
закрепить навыки написания цифр, счѐта в пределах 3, сложения и вычитания чисел
на числовом отрезке, сравнения чисел с помощью составления пар, умение находить
взаимосвязь между частью и целым, суммой и разностью;
•
самостоятельно работать с ЦОР на персональном компьютере.
Тип урока: комбинированный: постановка учебной задачи, моделирование, решение
частных задач путем открытого способа.
Информационно-образовательная среда: Е-библиотека Системы электронного обучения ,
ЦОР №434, мультимедийный кабинет, интерактивная доска, программное обеспечение
ACTIVstudio для создания флипчартов, карточки с цифрами; учебник «Математика» 1 класс//
Т. К. Оспанов, К.А. Утеева, Ж. Т. Кайнбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина. –Алматы:
«Атамура», 2012.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приемы
использования
ЦОР
Организа-
ционный
момент
Исследова-
тельская
беседа
Приветствие.
Пожелание учителя детям интересных
открытий.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Определение темы урока.
Учитель предлагает посмотреть материал
ЦОР № 434, урок №1.
– Внимательно посмотрите интересный
материал и постарайтесь определить тему
нашего урока.
Пожелания
учащихся друг
другу в парах.
Определяют
тему урока –
«Выражение».
Определяют,
что число 3
занимает
другое место в
числовом ряду.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Прием
демонстрации
(наблюдения)
141
Анализ и
решение
частных
задач
Работа с числовым рядом.
– Какое число стоит не на своѐм месте?
Обоснуйте свой ответ.
1 2 4 5 6 7 3 8 9 10
– Что можете сказать о числе 3?
– Как можно получить число 3?
– Попробуйте назвать все варианты.
– Какие выражения с числом 3 можно
составить по данному числовому ряду?
Составление числовых равенств по
рисунку.
2 + 5 = 7 7 – 2 = 5
5 + 2 = 7 7 – 5 = 2
– Назовите в этих равенствах части и
целое.
– Как по-другому называются числа в
каждом выражении, а равенстве?
– Что означают первые два равенства?
– Последние два равенства?
Задача в стихах.
Три ягнѐнка дружно жили,
Да козлят ещѐ четыре.
– Посчитайте-ка, сколько всего
животных.
– Каким действием узнали? Почему?
Докажите.
– Какое выражение составили для
решения задачи? Какое равенство
записали при решении задачи?
Выполнение заданий по ЦОР.
Работают
фронтально.
Одновременно
с
демонстрацией
урока №1 по
ЦОР учащиеся
записывают все
выражения в 2
столбика. В
первый –
Прием
изучения по
элементам
142
Физминутка
Анализ и
решение
частных
задач
Работа с
классом по
учебнику
Учитель включает любую современную
подвижную музыку и дает возможность
потанцевать детям 1-2 минуты. Главное –
научить детей своевременно по команде
учителя останавливаться.
– Один, два, три.
Класс – замри.
Сели – девочки,
Еще тише – мальчики.
Молодцы, продолжаем урок!
Учитель предлагает поработать по ЦОР
№ 434, урок №2.
Распределение учащихся по парам и
определение места для работы за
компьютером.
– Посчитайте, со сколькими
выражениями вы встретитесь при работе.
– Как только вашу работу оценили
«молодец», можете приступить к
заданию учебника на стр. 156 №1. Все
записи производите в рабочую тетрадь.
Прежде чем начать выполнение задания,
обсудите его в паре.
выражения
суммы, во
второй –
выражения
разности.
Двигаются по
собственному
желанию,
прыгают,
танцуют.
В паре за 1
компьютером,
поочередно
выполняют
последовательн
о задания,
предложенные
в ЦОР.
Дети
акцентируют
внимание на
новое понятие
– «выражение».
Дети в паре
обсуждают
суть задания и
способ его
оформления.
Прием
анкетирова-
ния внимания
143
Итог урока
Учитель организует фронтальную работу
по разбору и решению текстовых задач
стр. 156 №2. После сравнения видов
задач и их решения необходимо прийти к
выводу.
Пальчиковая гимнастика.
Что такое? Просто смех! Расколоть
нельзя орех.
На ладошку положили и по очереди
били.
Рефлексия.
– Чему учились на уроке?
– Испытывали ли какие-либо
затруднения?
– Сможете ли теперь сами выполнить
подобные задания? Над чем нужно
поработать?
Организация индивидуального
выполнения тестовых заданий на ПК
по ЦОР.
И т. д. еще 6 заданий.
Учитель осуществляет индивидуальную
помощь детям и контролирует
результаты.
Дети отвечают
на вопросы
учителя,
записывают
решение задач
в рабочую
тетрадь и
делают вывод о
том, что
данные задачи
отличаются
вопросами и
пояснениями
ответа, а
способ их
решения
одинаков.
Дети
растопыривают
пальцы, а затем
начинают по
очереди
сгибать все
пальцы,
касаясь
подушечками
соответствую-
щей ладони.
Повторяют
четверостишие
несколько раз.
Дети,
выполнившие
тест по ЦОР,
прикрепляют
на доску
рефлексивные
листочки по
усвоению
материала
144
Достарыңызбен бөлісу: |