C) определение форм деятельности познавательных заданий
D) установление существенных связей и закономерностей развития явления
E) выявлять причины отставания
F) определение путей поиска новых фактов
G) контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учеников наибольшие затруднения
468. К информативной функции деятельности учителя математики относится:
А) изложение ученого материала
B) применение приемов и средств обучения математике
C) отбор и методическое построение содержания и образования
D) Выбрать наиболее эффективные приемы и методы обучения
E) Определить дидактические задачи урока
F) Владение общими логическими методами доказательства
G) установление существенных связей и закономерностей развития явления
469.К контрольно-оценочной функции деятельности учителя математики относится:
А) коррекция знаний
B) систематическая проверка знаний и умений по математике
C) оценка качества и эффективности обучения математике
D) подготовка к новому учебному году
E) формирование предметного мышления
F) развитие творческих способностей
G) формирование наглядно-образного мышления
470.Решение проблемы целеполагание для учителя включает в себя:
А) ознакомление с целями изучения и учебно-программного курса
B) знакомство с примерным тематическим планированием
C) установление межпредметных связей в курсе школьной дисциплины
D) формирование предметного мышления
E) формирование теоретического мышления
F) формирование наглядно-образного мышления
G) aнализ понятия познавательной самостоятельности школьника
471.Виды планирования учебного процесса:
А) годовое планирование
B) тематическое планирование
C) поурочное планирование
D) пересекающееся
E) равнозначное
F) параллельное
G) противоположное
472.Что относится к первому уровню сформированности методических умений учителя математики?
Достарыңызбен бөлісу: | 
