Глава IX СВЯЗЬ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ
ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.
Решающие факторы направленного
формирования личности
1.1.
Общая направленность и комплексность
воспитательных воздействий
Как уже неоднократно подчеркивалось, в общей системе воспита-
ния человека физическое воспитание практически неотделимо от
других видов (сторон) всестороннего воспитания. Объективной
основой их органической взаимосвязи являются, с одной стороны,
единство физического и духовного развития человека, с другой —
основные социальные закономерности построения и функционирова-
ния системы воспитания в обществе.
Естественная предпосылка взаимосвязи различных сторон вос-
питания — единство физического и духовного развития человека —
со всей очевидностью раскрыта научной философией (принцип ма-
териалистического монизма) и фундаментальными конкретными ис-
следованиями материальной основы психики (среди них особую
298
роль сыграли, как известно, труды великих отечественных естество-
испытателей И. М. Сеченова и И. П. Павлова). Но эта предпосылка
сама по себе не обеспечивает органической взаимосвязи всех факто-
ров, влияющих на развитие человека в процессе воспитания. Реаль-
ный вклад каждого отдельного вида воспитания во всестороннее
развитие личности существенно зависит от того, насколько умело,
последовательно и целеустремленно воспитатель использует эту
объективно существующую предпосылку для соединения различных
сторон воспитания ради достижения единой цели. Иначе говоря,
лишь в результате комплексных мер, целенаправленно реализующих
связи между различными сторонами воспитания, каждая из них
приобретает действительно полноценное значение для личности и
общества, органически включаясь в общую систему воспитания.
Уже было показано, что физическое воспитание объективно
воздействует не только на физическое, но и на духовное развитие
человека. Средства и методы физического воспитания, закономер-
ности обучения движениям и воспитания физических способностей
позволяют эффективно решать ряд задач, относящихся к содержанию
нравственного, волевого, эстетического и интеллектуального •
воспитания. Но опять-таки эти возможности остаются лишь воз-
можностями, если не реализовать их путем соответственно направ-
ленной деятельности. Причем ее социальная ориентация в решающей
мере зависит от содержания нравственного воспитания, которое в
наших условиях преследует цель формирования сознания и поведения
человека в духе моральных принципов социалистического общества и
общечеловеческих этических норм.
На современном этапе перестройки социалистического общества
особое значение придается формированию активной жизненной по-
зиции его членов на основе комплексного подхода, предусматриваю-
щего прежде всего органическое соединение идейно-политического,
трудового и нравственного воспитания во всех сферах воспитатель-
ной работы*. Комплексный подход позволяет в полной мере ис-
пользовать и те большие возможности, которые предоставляют фи-
зическая культура и спорт для решения общевоспитательных задач,
сделать физическую культуру и спорт более эффективными средст-
вами воздействия общества на формирование духовного и мораль-
ного облика человека, а вместе с тем повысить и их общую дейст-
венность как факторов всестороннего гармонического развития лич-
ности, подготовки к высокоактивному творческому труду и защите
Родины.
* Принципиальная программа действий в этом направлении дана в частности в
новой редакции Программы КПСС и материалах XXVII съезда КПСС (Материалы
XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза. М., Политиздат, 1986).
299
1.2.
Ведущая роль воспитателя и активность
воспитываемого*
Достарыңызбен бөлісу: |