Инклюзивное образование


Принцип  открытости  и  непрерывности



Pdf көрінісі
бет62/74
Дата31.12.2021
өлшемі1,39 Mb.
#23151
түріПротокол
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   74
Байланысты:
inklyuzivnoe obrazovanie uchebnoe posobie 2017

Принцип  открытости  и  непрерывности  в  инклюзии  означает 
сопровождение  обучаемых  по  ступеням  образования  –  дошкольное 
образование,  начальная  школа,  основная  и  старшая  школа,  профессиональное 
обучение  (среднее  и  высшее),  неформальное  обучение  взрослых.  В 
дошкольном  учреждении  и  начальной  школе  –  это  определение  готовности 
детей  с  ОВЗ  к  обучению  и  адаптации  к  школе,  развитие  познавательной 
активности  и  учебной  мотивации,  самостоятельности  и  самоорганизации.  В 
основной  школе  –  сопровождение  перехода  в  основную  школу,  адаптация  к 
новым  условиям  обучения,  профилактика  неврозов,  девиантного  поведения, 
помощь в построении конструктивных отношений с окружающими. В старшей 
школе  –  помощь  в  профильной  ориентации  и  профессиональном 
самоопределении, развитии психосоциальной компетентности. В результате все 
выпускники  данной  категории  находят  свое  место  в  жизни,  поступают  в 
училища и техникумы, где получают образование и становятся специалистами 
в той или иной области. Все эти принципы, как показал эксперимент, наиболее 
успешно  реализуются  в  модели  образовательной  организации  инклюзивного 
образования смешанного типа. Деятельность такой организации направлена на 
преодоление  тех  противоречий,  которые  существуют  в  реальной  практике 
организации  работы  с  детьми  с  ОВЗ.  Во‐первых,  как  подчеркивается  в 
современных  исследованиях,  существует  недооценка  сложившейся  модели 
коррекционного  образования,  связанного  с  гибким  учетом  медицинских, 
психологических,  образовательных  особенностей  детей.  В  то  же  время  эта 
коррекционная  система  не  должна  создавать  определенную  изоляцию  детей  в 
период  обучения  от  обычной  образовательной  среды,  что  в  значительной 
степени вызывает затруднения и в социальной жизни, во многом препятствует 


79 
становлению  человека  с  ограниченными  возможностями  здоровья  в 
повседневных  жизненных,  бытовых,  профессиональных  ситуациях.  В  то  же 
время  включение  детей  с  ОВЗ  в  инклюзивный  процесс  без  предварительной 
подготовки  и  адаптации  создает  определенные  сложности  в  их 
взаимоотношениях  со  сверстниками  и  содержит  те  смыслы  и  ценности, 
которые  предусматривает  идеология  инклюзивного  образования.  В 
соответствии  с  этим  становится  актуальным  проектирование  различных 
моделей инклюзивного образования.  
К  основным  организационно‐педагогическим  условиям  проектирования 
модели  инклюзивного  образования  смешанного  типа  относится  базовый 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   74




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет