конструировании контрольно-измерительных средств ИКТ необходимо
учитывать ряд рекомендаций и требований, обусловленных положениями современной
дидактики. При разработке подобных средств и технологий целесообразно предусмотреть:
наличие специальных средств для мотивации школьников, поддержания их внимания и
интереса;
градуирование степеней трудности и сложности учебного материала, заданий и
упражнений подсистем контроля и оценки;
наличие средств формализации и необходимых процедур для облегчения процессов
обобщения;
наличие итоговых обобщающих схем, определяемых по результатам контроля и измерения
знаний школьников;
использование значков и других специальных символов, обеспечивающих четкое
различение компонентов учебного материала, видов контрольных заданий и упражнений;
сопровождение теоретических описаний практическими примерами, построение
контрольно-измерительных материалов на основе конкретных примеров из практики;
описание связи учебного материала и материала контрольно-измерительного характера с
дополнительными дидактическими действиями по поддержке самостоятельной
познавательной деятельности школьников (обзорными объяснениями нового материала,
консультациями преподавателей, видеоконференциями, списками рассылки, форумами и
т.п.).
доступность и дружественность языкового стиля, его ориентацию на целевые группы
обучаемых;
простоту навигации по учебному материалу, вопросам и заданиям компоненты контроля и
измерения уровня знаний;
сохранение общепринятых обозначений и терминологии;
справочный режим, содержащий определение всех используемых объектов и отношений;
возможность отмены школьниками ошибочных действий в ходе самостоятельной работы
как в ходе изучения содержательного материала, так и в процессе выполнения
соответствующих контрольно-измерительных процедур.
Говоря о внедрении информационных и коммуникационных технологий в систему
педагогических измерений можно выделить