Issn 2305-6045 медицина жəне экология medicine and ecology

Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015 
         
 
 
 
 
 
          
285
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
E. A. Orazbayeva, A. A. Seidakhmetova, E. K. Bekmurzayev, U. A. Khodzhakulova, M. A. Askarov
INNOVATIVE APPROACHES IN THE FORMATION OF ADMINISTRATIVE COMPETENCE OF MANAGERS OF NURSING
South Kazakhstan State Pharmaceutical Academy, Shymkent
The  authors  conclude  that  the  development  of  managerial  competence  of  future  professionals  is  the  main  task  of  the 
educational process. The organization of scientific conferences, «round tables», the introduction of interactive teaching methods, 
training contributes to the development of managerial skills in the process of vocational training and contribute to the management 
competence in general. It is necessary to pay special attention to the development of a culture of communication and the formation 
of managerial skills and abilities of students in the organization of their educational activities.
Key words: innovative approaches, administrative competence, managers, nursing
УДК 61(07)
К. С. Оспанова
ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ В ОБЩЕЙ ВРАЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
Карагандинский государственный медицинский университет
В  новом  столетии,  ВИЧ/СПИД,  наряду  с  некоторыми  другими  социально  значимыми  инфекциями, 
превратился в проблему глобального масштаба, которая носит междисциплинарный характер и решается на 
государственном уровне [1, 2]. 
По статистическим данным в мире насчитывается  примерно 34 миллиона людей с ВИЧ-инфекцией. В 
РК на 01.07.2015 года зарегистрировано 23080 случаев ВИЧ. В Карагандинской области зарегистрировано на 
01.07.2015 года 4176 случаев ВИЧ. Всего умерло по Карагандинской области  на 01.07.2015 года 1708 ВИЧ – 
инфицированных [3]. 
В  целях  реализации  долгосрочной  стратегии  «Казахстан  -2030»  постановлением  Правительства  РК 
от 21.12.2007 г. утверждена Комплексная программа «Здоровый образ жизни на 2008 - 2016 годы», важным 
направлением которой, являются вопросы профилактики инфекций, передающихся половым путем и ВИЧ-
инфекции [4].
Анализ  действующих  программ  дополнительного  профессионального  образования  врачей      общей 
практики по проблеме ВИЧ/СПИД  показал, что назрела необходимость их пересмотра не только с позиций  
новой концепции непрерывного медицинского  образования, но и с позиций действующих стандартов оказания 
медицинской  помощи  ВИЧ-инфицированным  пациентам.  Целью  программы  является  подготовка  врачей 
общей практики, способного эффективно работать в условиях продолжающейся эпидемии ВИЧ-инфекции и 
совершенствование теоретических знаний и практических навыков по диагностике, лечению и профилактике 
ВИЧ-инфекции.
Задачами ее определены следующее: совершенствование методов преподавания, индивидуализация 
образовательного  процесса,  формирование  профессионального  мышления,  коммуникативных  навыков, 
интеграция клинической подготовки, внедрение технологии  поэтапного обучения.
В  настоящее  время  в  системе  непрерывного  медицинского  образования  на  этапе  дополнительного 
последипломного  профессионального  образования  происходит  внедрение  системы  кредитов  (зачетных 
единиц),  что  позволит  стимулировать  постоянный  профессиональный  рост  врача  и  обеспечит  реальное 
воплощение основных положений Болонской декларации - «профессиональное образование в течение всей 
жизни».  Определение  кредитов  в  дополнительном  профессиональном  образовании  может  базироваться 
на  различных  параметрах,  например,  таких  как  объем  клинической  (практической)  работы  врача  по 
своей  специальности,  результаты  очного  обучения  (сертификационные  и  тематические  циклы  повышения 
профессионального образования) и трудозатраты врача на самообразование и профессиональный рост. 
Внедрение  системы  накопления  кредитов  позволит  объективно  оценивать  теоретические  знания 
и  практические  умения  врача общей  практики  в  ходе  циклов  повышения  квалификации,  а также  повысит 
приверженность врачей к непрерывному повышению уровня знаний. Информационно-методические материалы 
составляются  с учетом  модульного принципа. В каждый модуль входит несколько тем, которые полностью 
охватывают  разбираемый  вопрос  с  позиций  доказательной  медицины  и  содержат  кроме  информационных 
материалов,  визуализированные  лекционные  материалы  с  характеристикой  материально–  технического 
обеспечения занятия. 
Структура  методических  материалов  имеет  следующие  компоненты:  учебно-информационные 
материалы,  систему  контрольных  вопросов  и  заданий,  методические  рекомендации  к  организации  и 
проведению тестового зачета.

286
 
 
 
 
 
 
                
Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
Рабочая  программа  цикла    повышение  квалификации  составлена  на  основе  Государственного 
образовательного  стандарта  послевузовской  профессиональной  подготовки  врачей  и  соответствует 
требованиям    Типовой  программы  дополнительного  профессионального  образования  по  проблеме  ВИЧ  – 
инфекция.  Характеристика  программы:  современность  (учет  эпидемиологической  ситуации,  современные 
схемы АРВ-терапии и профилактика ВИЧ – инфекции); комплексность (вертикальная и горизонтальная ме-
ждисциплинарная  интеграция;  новизна  и  полнота  содержания  (дополнительные  темы  по  безопасности  на 
рабочих местах, доказательная медицина и др.); ориентация на конечный результат обучения.
По вышеназванной программе обучались: преподаватели кафедр инфекционных болезней – 12, препо-
даватели мед.коледжей – 6, инфекционисты – 32, врачи общей практики – 134, врачи кабинетов ВИЧ/СПИД 
– 5, врач-дерматолог-2, всего - 191. Мужчин- 42(23%), 8женщин-149(77%). Средний возраст состава - 38 лет, 
в  возрасте более 50 лет - 36%. Средний стаж работы в должности составил 12,2 лет.
В  основном  занятия  проводятся  в  рамках  программы  профилактики  ВИЧ-инфекции.  В  процессе 
обучения  используются  интерактивные  групповые  формы  обучения  (тренинг-метод).  Именно,  тренинг 
является эффективной формой обучения каждого участника. Тренинг предусматривает не только обучение, 
но и обмен опытом. Демонстрация аудио и видео материалов в значительной мере помогает преподавателю 
при передаче информации в сочетании с последующим обсуждением, повышая степень усвоения материала. 
Таким образом,
 для обучения врачей общей практики актуальным является изучение проблем ВИЧ-инфекции 
в  связи  с  массовым    ростом  заболеваемости  ВИЧ-инфекцией,  повлекшим  за  собой  обращение  больных  к 
разным специалистам.
Литература:
1. Покровский В.В. ВИЧ-инфекция в России: прогноз // Вопросы вирусологии. 2004.-№3.-С. 31-35.
2. Степанова Е.В. Подготовка специалистов по проблемам ВИЧ-инфекции в России/Е.В. Степанова А.П., Щеро 
А.Г., Рахманова //Здравоохранение Российской Федерации.-2004.-№2.-с.37-40
3.  Сарсенбаева  С.С,  Рамазанова  Ш.Х.,  Баймаханова  Н.Т.  Активные  методы  обучения  в  медицинском  вузе. 
Учебное пособие. Алматы 2011г.
4. Постановление Правительства РК от 21.12.2007 г. комплексная программа «Здоровый образ жизни на 2008 
- 2016 годы».
K. S. Ospanova
THE TEACHING OF HIV-INFECTION IN THE GENERAL PRACTICE
Karaganda State Medical University
Generally the training is realized in the framework of the prevention of HIV infection. Teaching is interactive group tuition 
(training method). That is, the training is an effective form of training for each participant. Training includes not only training, but 
also the exchange of experience. Demonstration of audio and video materials of largely the instructor helps in transmitting informa-
tion in conjunction with the subsequent discussion, increasing the degree of absorption material. Thus, it is actual for the training of 
general practitioners the topical study of HIV-infection due to the massive increase in the incidence of HIV infection which caused 
the treatment of patients to different professionals.
Key words: HIV-infection, general practitioners, interactive group, audio and video materials
УДК 616-057-002
М. Б. Отарбаева
ПРИМЕНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ 
ВРАЧЕЙ-ПРОФПАТОЛОГОВ В НАЦИОНАЛЬНОМ ЦЕНТРЕ
РГКП «Национальный центр гигиены труда и профессиональных заболеваний» МЗ СР РК, г. Караганда
Согласно  «Международным  стандартам  Всемирной  Федерации  медицинского  образования»  
непрерывное  профессиональное  развитие  каждого  врача  продолжается  в  течение  всей  его  трудовой 
деятельности.  При  этом  стремление  к  профессиональному  развитию  должно  быть  поддержано 
соответствующими ресурсами, современными образовательными технологиям и практическими наработками 
опытных и высококвалифицированных специалистов.
Качество подготовки кадров напрямую влияет на состояние профпатологической службы в республике, 
поэтому  обучение профильных специалистов, должно проходить только в образовательных учреждениях, 

Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015 
         
 
 
 
 
 
          
287
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
соответствующих всем установленным требованиям. Это и наличие профильной клинической базы, опытного 
и  высококвалифицированного  профессорско-преподавательского  состава,  обширной  учебно-методической 
библиотеки, оснащение современными информационными технологиями (интернет, аудио, видеоаппаратура 
и др.).
Государственной программой развития здравоохранения РК «Саламатты 
Қазақстан» на 2011-2015 годы 
ставится задача совершенствования медицинского и фармацевтического образования
 - 
подготовки и пере-
подготовки квалифицированных кадров
. 
В настоящее время ситуация, сложившаяся в профпатологической службе, оказывающей медицинскую 
помощь  людям,  работающим  во  вредных  и  опасных  условиях  труда,  заставляет  обратить  пристальное 
внимание  на  уровень  качества  профессиональной  подготовки  врачей-профпатологов,  неукоснительное 
соответствие его существующим  международным критериям.
Учитывая  вышеизложенное,  одним  из  стратегических  направлений  РГКП  «Национальный  центр 
гигиены  труда  и  профессиональных  заболеваний»  Министерства  здравоохранения  и    и  СР  РК  (далее  НЦ) 
является развитие системы кадровых ресурсов в области профессиональной патологии (медицины труда), 
гигиены труда и медицинской экологии, а именно подготовка  специалиста, конкурентоспособного на рынке  
труда, свободно владеющего своей профессией и  способного к эффективной работе по специальности на 
уровне мировых стандартов.
Национальный центр, как ведущее научно-исследовательское и лечебно-диагностическое учреждение 
по охране здоровья работающего человека, более 55 лет служит учебно-методической базой для  подготовки 
высококвалифицированных  кадров  в  области  профпатологии.  Центр  проводит  подготовку  и  повышение 
квалификации специалистов в области профпатологии, а также по аттестации рабочих мест, в число которых 
входят  менеджеры  по  здравоохранению,  инженеры  по  охране  труда  промышленных  предприятий  и  др. 
Научно-педагогический  коллектив  проводит  послевузовскую  подготовку  в  резидентуре  по  специальности 
«Профессиональная  патология».  Дополнительное  медицинское  образование  осуществляется  в  рамках 
переподготовки и повышения квалификации по специальностям «Профессиональная патология (Медицина 
труда)» и «Гигиена труда» (аттестация рабочих мест) (государственная лицензия №0000673 от 28.10.2002г., 
МОН РК). 
За  многие  годы  в  Центре  сложилась  особая  профессиональная  школа  и  необходимый  объем 
материально-технического  оснащения  для  качественного  и  всестороннего  проведения  послевузовского 
образования профильных медицинских работников. Профессорско - преподавательский состав представлен 
14 докторами и 14 кандидатами медицинских наук, врачами высшей категории, который постоянно повышает 
свою квалификацию. В 2012 г. на базе Национального центра был проведен мастер-класс на тему: «Прин-
ципы организации профпатологической помощи на современном этапе». Мастер-класс провели признанные 
международные эксперты с международной квалификацией в области гигиены труда, травм, инвалидности и 
реабилитации, социальной защиты здравоохранения Питер Крун (MD), Герман  Спаниярд, Дик Сприуерс (PhD, 
MD), (Нидерланды) - специалисты с соответствующим опытом преподавания в Европе, Латинской Америке и 
Китае и с образованием большинства систем обучения в Европе и США. В 2013г. НЦ посетил международный 
эксперт  Клаудио Колозио (Италия), который поделился опытом работы в области профпатологии, гигиены 
труда в Италии. В 2014г. в Актау прошел мастер-класс по гигиене труда, который провели международные 
эксперты  в  области  гигиены  труда  и  профпатологии  профессор  Т.Ч.Ау  (ОАЭ),  доктор  Том  Лени  и  доктор 
Саид М.Ахмед (Великобритания). В проведении мастер-класса приняли участие профессора от НЦ, которые 
осветили состояние профпатологической службы в Казахстане и приняли участие в обсуждении актуальных 
вопросов  в  области  профпатологии.  Профессора  и  врачи  профпатологи  центра  тесно  сотрудничают  с 
профпатологами РФ, а именно сотрудниками Российской академией медицинских наук (Москва, Новосибирск, 
Новокузнецк, Екатеринбург и т.д.) в области нормативно-правовой базы, взаимно участвуют в конференциях, 
семинарах и т.д.
Опытные врачи-профпатологи и имеющееся оснащение клиники Центра, позволяют на высоком уровне 
организовать образовательный процесс с демонстрацией особенностей диагностики, лечения и социальной 
адаптации  профильных  пациентов.  Клиническая  база  НЦ  располагает  консультативно-диагностическим 
отделением с современной клинико-биохимической лабораторией, рентгеновским и физиотерапевтическим 
оборудованием,  кабинетом  ЛФК  и  массажа,  аллергологическим  центром  с  дневным  стационаром.  Клиника 
имеет    стационар  с  отделениями  профессиональной  терапии  и  профессиональной  неврологии;  отделения 
профессиональной терапии и профессиональной неврологии в Восточно-Казахстанском, Южно-Казахстанском, 
Западно-Казахстанском филиалах.
В  условиях  развития  промышленности  деятельность  врача-профпатолога  пользуется  все  более 
возрастающим  спросом.  Более  того,  врачи  других  специальностей
 
должны  быть
   
ориентированными  в 
смежных областях, чтобы соответствовать современным реалиям. 
Стратегия  ВОЗ  диктует  необходимость  получения  знаний  по  профессиональной  патологии 
врачами  других  специальностей,  ведущих  амбулаторный  прием  людей,  работающих  в  условиях  вредных 
производственных факторов. 
В приказе № 128 от 24 февраля 2015 года «Об утверждении Правил проведения обязательных ме-
дицинских осмотров» сказано, что в
 состав врачебной комиссии входят медицинские работники: терапевт, 

288
 
 
 
 
 
 
                
Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
хирург,  невропатолог,  отоларинголог,  офтальмолог,  дерматовенеролог,  гинеколог,  рентгенолог,  врач 
по  функциональной  диагностике,  врач-лаборант,  прошедшие  в  рамках  своей  специальности  подготовку 
по  профессиональной  патологии.  Председателем  комиссии  является  врач-профпатолог,  имеющий 
профессиональную  переподготовку  по  профпатологии  и  сертификат  специалиста  (профпатолога)  и 
являющийся ответственным лицом за качество проведения обязательных периодических медосмотров. При 
необходимости к работе врачебной комиссии привлекаются и другие специалисты (стоматолог, кардиолог, 
аллерголог, эндокринолог, фтизиатр, гематолог), прошедшие в рамках своей специальности подготовку по 
профессиональной патологии.  
В этих условиях, Центр активизировал работу по широкому привлечению врачей к обучению в наших 
стенах. Ведь именно в старейшем профильном учреждении республики можно получить полный объем тео-
ретических знаний и профессиональных практических умений и навыков, необходимых для самостоятельной 
работы в должности врача-профпатолога, систематизировать и углубить свои знания, в частности ее зако-
нодательной и нормативно-правовой базы, вопросов экспертизы профпригодности и многие другие вопросы, 
касающихся различных аспектов профпатологии.
В Центре обучаются как на бесплатной основе, согласно государственному заказу МЗ и СР РК, так и на 
хоздоговорных началах, обучение проводится по широкому спектру тематики и длительности сроков от  54 
час. (1 неделя) до 864 (16 недель) академических  часов. 
Обучение  в  нашем  Центре  является  востребованным:  только  за последний  календарный  год  (2014-
2015г.г.)  на  базе  клиники  завершили  переподготовку  по  специальности  «Профессиональная  патология»  и 
повысили квалификацию (тематическое усовершенствование) 499 слушателей.
Проведены  выездные  семинары  по  повышению  квалификации  (тематическое  усовершенствование) 
врачей-профпатологов  в  г.г.  Усть-Каменогорск,  Шымкент,  Костанай,  Уральск,  Астана,  г.Экибастуз,  п.Аксу 
Павлодарской области, п.п.Шиели, Жанакорган Кзылординской области с охватом 176 слушателей.
С  сентября  2014  году  в  Центре  впервые  внедрена  и  успешно  апробируется  дистанционная 
образовательная технология, с применением информационно-телекоммуникационных сетей.
По данной технологии повысили свою квалификацию по профпатологии (ТУ) 164
 
слушателя из разных 
регионов  (г.Актобе,  г.Кокшетау,  г.Шымкент,  г.Костанай,  г.Кокшетау,  г.Петропавловск,  г.Аягоз,  г.Алматы, 
г.Усть-Каменогорск,  г.Караганда,  г.Кызылорда,  г.Уральск,  г.Экибастуз,  г.Шалкар,  г.Зайсан,  г.Темиртау,  г. 
Зыряновск, с.Аса, с.Сарыкемер, с.Мерке Жамбылской обл., с.Теренколь Павлодарской обл., с.Акмол Акмолин-
ской обл., с.Уил, с.Карауылкелди, с.Кобда Актюбинской обл., с.Таврическое ВК обл., с.Саумалколь СК обл., 
с.Бейнеу Мангистауской обл., с.Затобольск Костанайской обл.).
Дистанционное обучение осуществляется через сайт Центра (www.ncgtpz.kz - edu. ncgtpz.kz и включает:
1. Личный кабинет курсанта и преподавателя ;
2. Учебно- методический материал;
3.  Расписание  виртуальных  занятий,  график  учебного  процесса  (возможность  контроля  посещения 
курсантов личного кабинета согласно расписанию); 
4. Оn-line тестирование;
5. Электронная библиотека;
6. Форум и т.д. 
Развитие удаленных методов обучения позволяет охватить большое количество специалистов, 
дает 
возможность  врачам  лечебной  сети  даже  из  отдаленных  районов  постоянно  повышать  образовательный 
уровень без отрыва от практической деятельности, учитывая дефицит кадров, а также загруженность врачей. 
Несомненным плюсом также является существенная экономия финансовых средств, вследствие отсутствия 
командировочных расходов.
Таким  образом,  качество  подготовки  врача-профпатолога  будет  соответствовать  требованиям 
современной медицинской науки и практики, только при наличии высококвалифицированного профессорско-
преподавательского состава, наличия клинической базы, т.е. образовательного процесса с демонстрацией 
особенностей  диагностики,  лечения  и  социальной  адаптации  профильных  пациентов,  внедрения 
образовательных технологий с применением информационно-телекоммуникационных сетей, проведение фо-
румов, мастер-классов, семинаров по профессиональной патологии.  
M. B. Otarbayeva
USE OF EDUCATIONAL TECHNOLOGIES AT TRAINING OF DOCTORS-PATHOLOGIST AT THE NATIONAL CENTER 
RSFE «National Center of Hygiene and Occupational Diseases» MH SR Kazakhstan, Karaganda
The authors conclude that the quality of the physician-pathologist will meet the requirements of modern medical science 
and practice, only with highly qualified teaching staff, the presence  of a clinical database, ie the educational process  with the 
demonstration of the features of diagnosis, treatment and social adaptation of the profile of patients, the introduction of educa-
tional technology with the use of information and telecommunication networks, forums, workshops and seminars on occupational 
diseases.
Key words: educational technologies, National Center of Hygiene and Occupational Diseases, doctors-pathologists

Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015 
         
 
 
 
 
 
          
289
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
УДК 616:378.147
Б. Ә. Өтегенов, З. Ә. Идиев, Б. І. Көшімов, А. Н. Алмаханов
КЛИНИКАЛЫҚ ПӘНДІ КОМАНДАЛЫҚ ОҚЫТУ ӘДІСІН ПАЙДАЛАНУДАҒЫ БІЗДІҢ 
ТӘЖІРИБЕМІЗ
Марат Оспанов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік медицина университеті 1, Ақтөбе қаласы
Студенттерді қазіргі заман талабына сай оқытуда интерактивтік оқыту әдісі негізгі басымдылыққа ие 
болуда. 
Сондай инновациялық педагогикалық технологиялардың біріне командалық оқыту әдісі, яғни TBL (Team 
Based Learning) жатады. Тест сұрақтарына жауап беруде және ситуациялық есептерді шешуде топтасып жұмыс 
жасау технологиясы берілген клиникалық пән тақырыптарын тереңірек игеруге ықпал етеді, түсіне отырып 
дағдылануды дамытады, нақты есептерді шешуге, өз білімдерін қолдануға мүмкіндік береді. 
Травматология  және  ортопедия  курсында  біздер  практикалық  сабақтарда  командалық  оқыту  әдісін 
қолданып келеміз. Сабақ басталғанда оқытушы қысқаша тестік сұрақтарды қою арқылы берілген тақырыпты 
студенттердің  игеру  деңгейін  анықтайды,  патологияның  өзектілігіне,  маңыздылығына  тоқталады.  Содан 
кейін  оқытушы  топты  екі  шағын  топқа  бөледі.  Шағын  топтағы  студенттерге  клиникалық  ситуациялық 
есептер және тест сұрақтары таратылады. Студенттер бірлесе отырып тақырыпты талқылайды, өзара пікір 
алысады, кейбір клиникалық жауаптар төңірегінде дискуссия жүргізеді. Тақырыпты талқылауда, пікір алысу, 
дискуссия жүргізуде топтағы барлық студенттер өз белсенділігін көрсетіп, дұрыс жауаптар дайындайды және 
бір  шешімге  келеді.  Осылай  екі  тур  өткізгеннен  кейін  оқытушы  студенттердің  дайындық  деңгейін  анықтау 
мүмкіндігін алады және шағын топтардағы студенттерге өз бағасын қояды. Келесі этапта студенттерге басқа 
тапсырмалар  беріледі:  тақырыпқа  сәйкес  клиникалық  мысалдар,  курацияға  берілген  ауруларды  талқылау, 
практикалық дағдыларды игеру. Практикалық сабақтың барлық этаптары бойынша «Сириус» бағдарламасы  
арқылы студенттерге баға қойылады. 
Қорыта айтқанда инновациялық оқыту әдісін қолдану біздің ойымызша төмендегідей артықшылықтар 
және  мүмкіндіктер  береді:  студенттердің  практикалық  сабақта  белсенділігі  және  жауапкершілігі  артады, 
коммуникативті дағдылары қалыптасады, бірінен – бірі үйрену, оларды бағалау, тұлғааралық және командалық 
өзара іс – әрекеттік дағдыларын дамытады.   
УДК 61(07)

жүктеу/скачать 7,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: