Казахского государственного женского педагогического университета
жүктеу/скачать 6,41 Mb. Pdf көрінісі
|
| визуалды әрекет қатар орындалады. Демек, бҧл әрекетте тыңдалым және кӛру арқылы білім
беріледі. Бҧл жерде латын әліпбиі туралы пікірлер қоғамдық, ғылыми тҧрғыдан сараланып, беріледі (2-суретте). Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 109 2-сурет Келесі бетте осы сабақтың тәжірибелік бӛлімі беріледі де, оның тҥрлі тапсырмаларын практикалық тҧрғыдан орындау қажет болады (3-суретте). 3-сурет Практикалық сабақтың бір тҥрі мынадай болмақ. Латын әліпбиімен берілген мәтінді тыңдайды және қайталайды. Сонымен қатар қазақ тілінің функционалды сипатын да осы сабақта меңгере алады. Себебі сҧрау мәніндегі тілдік бірліктер тек сҧраулы сӛйлемдер арқылы ғана берілмейтінін, сонымен қатар коммуникативтік сипттағы сҧрау мәнін де кейбір тілдік бірліктер атқаратындығын кӛрсетіп, тҥсіндірувге болады. Бҧған қоса, тыңдалымға берілген мәтінде дацуыс арқылы да кӛмек қажеттігін ҧғындыруға болатыны беріледі. Сҧраулы сӛйлем мен хабарлы конструкциялы, бірақ сҧрау мәнді сӛйлемдерге арнайы жауаптар да жанында берілген. Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 110 4-сурет Келесі тәжірибелік сабақта кирилл графикасымен жазылған сӛздерді латын әліпбиімен жазу керек. Бҧл жерде жазылым әрекеті орындалады (4-суретте). Ф.Абдразақова жазылым әрекетінің белгілеріне, ерекшеліктеріне талдау жасай отырып, жазылымның дыбыстық- жазылым, кӛшіру жазылымы, жатқа жазу жазылымы, кӛркемдік жазылым, танымдық жазылым, баяу жазылым, жылдам жазылым деген тҥрлерін ҧсынады [8, 88 б.]. Алдыңғы тапсырмаларда жүктеу/скачать 6,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|