Kazakh national pedagogical university after Abai хабаршы вестник bulletin «Тарих және саяси-әлеуметтік ғ ылымдар»



Pdf көрінісі
бет157/493
Дата06.01.2022
өлшемі9,77 Mb.
#13132
1   ...   153   154   155   156   157   158   159   160   ...   493
Байланысты:
2018 №3 Абай аты ҰПУ хабарщыс

ВЕСТНИК КазНПУ имени Абая, серия «Исторические и социально-политические науки», №3(58), 2018 г. 

110 


Из  за  эффективной  деятельности  большого  -  числа-  филиалов  российских  вузов  ситуация  с 

обеспечением  академической  мобильности  в  Россию  в  исследуемый  период  складывается  значительно 

лучше, чем в Казахстане [3]. Число иностранных студентов из ближнего и дальнего зарубежья, которые 

приезжают  обучаться  в  Российскую  Федерацию  постоянно  растет,  в  то  время  как,  число  студентов 

приезжающих  учиться  в  Республику  Казахстан  –  уменьшается.  А  это,  в  первую  очередь  значит,  что 

принцип  академической  мобильности  должен  -  распространяться  не  только  на  обучающихся  и 

докторантов, но и на профессорско-преподавательский состав, административный персонал. 

Говоря  об  интеграции  российского  и  казахстанского  высшего  профессионального  образования  в 

мировое образовательное пространство огромную роль играет Болонский процесс в данной сфере, а еще 

значимость  реализации  его  основ.  Собственно,  ещё  за  долго  до  официального  подписания  Болонской 

декларации  в  РФ  и  Казахстане  начали  реализоваться  главные  ее  основы,  а  высшее  профессиональное 

образование  Российской  Федерации  и  Республики  Казахстан  в  исследуемые  годы  находилось  на  пути 

реформирования, обусловленного не только внутренними, но и внешними обстоятельствами, в том числе 

Болонским процессом, в частности.  

По  сути  главная  сущность  Болонского  процесса  -  это  создание  единственного  общеевропейского 

образовательного  пространства,  построенного  на  совокупных  принципах  и  допускающих  получение 

весьма  конкретных  и  эффективных  результатов  в  виде  повышения  качества  образования,  повышения 

мобильности  выпускников,  которые  получают  возможность  работать  по  любой  специальности 

практически во всех странах Европы. Все эти принципы высшие школы, России и Казахстана соблюдали 

в совместной деятельности.  

Основные задачи, осуществляемые в высшем профессиональном образовании Российской Федерации 

и  Республики  Казахстан  в  исследуемые  годы  -  развертывание  в  системе  высшего  образования 

интеграционных  процессов,  внедрение  новых  технологий  и  способовизучения,  увеличение 

самостоятельности обучения, улучшение научно-исследовательской работы и др. велись в духе основных 

принципов Болонского процесса.  

Почти  всеми  университетами  РФ  и  Казахстана  были  разработаны  стандарты,  учитывающие  все 

нюансы многогранной работы вузов, в рамка болонского процесса. Наибольшее внимание было уделено 

задачам,  раньше  незнакомым  высшей  школе  обеих  государств:  действие  зачетных  единиц,  ступеней 

образования, ученых степеней, развитие мобильности студентов и преподавателей и др.  

Для  РФ  в  свете  задач  Болонского  процесса  открылись  новые  перспективы  так,  к  примеру, 

профессорско-преподавательскому составу довелось выполнить требования по изменению отлаженного 

учебно-методического  процесса,  а  для  учащихся  были  созданы  всевозможные  формы  вхождения  в 

Болонский процесс, которые имеют все шансы быть конкурентоспособными на рынке труда и безусловно 

трудоустроиться за рубежом [4].  

В заключении можно сказать, что успешная интеграция российской и казахстанской высшей школы в 

общеевропейское образовательное пространство, может привести к следующим результатам:  

-  существующая  в  Российской  Федерации  единая  система  аттестации  школьников  -  ЕГЭ  и 

существующая  в  Республике  Казахстан  единая  система  тестирования  -  ЕНТ  позволит  выпускникам 

подавать документы не только в российские и казахстанские вузы, а также и в европейские;  

-  система  российского  и  казахстанского  высшего  профессионального  образования  может  быть 

приведена  к  европейским  стандартам  и  обеспечит  сопоставимость  учебных  программ  и  курсов,  при 

следующих условиях: введение единой системы оценки качества образования, обязательное обучение для 

каждого  студента  в  любом  европейском  вузе  в  течение  как  минимум  одного  семестра,  качественное 

овладение английским и другими иностранными языками, совершенствование системы послевузовского 

образования  -  признание  в  качестве  эквивалентных  дипломов  кандидатов  наук  и  PhD,  создание 

необходимой  инфраструктуры  для  обучения  иностранных  студентов,  включая  из  стран  СНГ,  как  в 

России, так и Казахстане и т.д.  

Сотрудничество  в  области  научной  деятельности  осуществлялось  по  многим  направлениям  и 

дополняло совместную образовательную деятельность. 

Совместные  казахстанско-российские  фундаментальные  исследования  и  прикладные  разработки 

осуществлялись в соответствии с приоритетами научно-технического развития обоих государств в рамках 

Программы  казахстанско-российского  сотрудничества  в  области  науки  и  техники,  одобренной 

протоколом  5-го  заседания  Казахстанско-Российской  Межправительственной  комиссией  по 

сотрудничеству от 15 февраля 2001 года. 

 





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   153   154   155   156   157   158   159   160   ...   493




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет