Литература по дисциплине); практического раздела (семи- нарские и практические занятия по дисциплине, деловые игры, ролевые и управленческие ситуации, кейс-метод



Pdf көрінісі
бет51/438
Дата03.11.2022
өлшемі5,42 Mb.
#47140
түріЛитература
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   438
Байланысты:
Психология управления

«Сверх-Я» может быть представлено как на сознательном, так и на подсозна-
тельном уровнях. «Сверх-Я» руководствуется идеальными представлениями, в основ-
ном принятыми в обществе нормами морали и ценностями. 
Несознаваемые влечения, идущие от «Оно», чаще всего находятся в состоянии 
конфликта с тем, что содержится в «Сверх-Я», т. е. — с социальными и нравственными 
нормами поведения. Конфликт разрешается с помощью «Я», т. е. сознания. Сознание, 
действуя в соответствии с принципами реальности и рациональности, стремится разум-
но примирить обе стороны таким образом, чтобы влечения «Оно» были в максималь-
ной степени удовлетворены и при этом не были нарушены нормы морали. 
2. Социогенетическая ориентация ставит во главу угла процессы социализации 
и научения в широком смысле слова, утверждая, что психологические возрастные из-
менения зависят прежде всего от сдвигов в общественном положении, системы соци-
альных ролей, прав и обязанностей — иными словами, от структуры социальной дея-
тельности индивида. 
По мнению теоретиков-бихевиористов, социальные роли людей и большинство 
форм социального поведения личности складываются в результате наблюдений над 
такими социальными моделями, которые задают родители, учителя, товарищи и другие 
члены социума. При этом индивидуальные различия в поведении людей являются, 
согласно 
теории 
социального 
научения, 
результатом 
взаимодействий 
и 
взаимоотношений с разными людьми. Личность при таком подходе — это результат 
взаимодействия между индивидом с его способностями, прошлым опытом, 
ожиданиями и т. д. и окружающей его средой. 
3. Персонологическая (личностно-центрированная) ориентация выдвигает на 
первый план сознание и самосознание субъекта исходя из того, что основу развития 
личности составляет творческий процесс формирования и реализации ее собственных 
жизненных целей и ценностей. Это направление определяется как гуманистическое и 
ассоциируется с такими именами, как К. Роджерс, А. Маслоу и др. 
4. Суть гуманистической ориентации в изучении личности состоит в отказе от 
манипулятивного подхода и выделения личности в качестве высшей социальной цен-
ности. Гуманистический подход помогает раскрыть возможности личности путем соот-
ветствующей организации межличностных отношений
Согласно этому подходу человек может проявить своеобразие и неповторимость 
собственного «Я» лишь при полной открытости в выражении своих чувств, отказе от 
психологической защиты. Поскольку каждая из этих моделей отражает реальные 
стороны развития личности, спор по принципу «или-или» не имеет смысла. 
В качестве основания для интеграции ранее названных подходов к пониманию 
личности в отечественной психологии предлагается историко-эволюционный подход
в котором антропологические свойства человека и социально-исторический образ жиз-
ни выступают как предпосылки и результат развития личности. В контексте данного 


64 
подхода подлинным основанием и движущей силой развития личности является совме-
стная деятельность, благодаря которой происходит индивидуализация личности. Фор-
мирование и развитие этого направления во многом заслуга Л.С. Высотского и 
А.Н. Леонтьева. Эта теория в отечественной психологии носит название теории дея-


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   438




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет