Созданные по различным темам Флипчарты, позволяют разнообразить урок,
так как в отличие от обычных наглядных материалов они являются подвижными.
Работая с интерактивной доской, можно:
- активно комментировать материал;
- выделять, уточнять, добавлять посредством электронных маркеров с
возможностью изменить цвет и толщину линии (можно использовать разные цвета
и способы выделения);
- делать пометки можно прямо поверх изображения;
- рисовать и делать записи поверх любых приложений, что делает более
эффективной подачу материала.
Благодаря полноценному использованию возможностей интерактивной
доски, класс вовлекается в активную работу, обостряется восприятие детей,
повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание
материала. Материалы к уроку нужно приготовить заранее, тогда это обеспечит
хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
Для лучшего усвоения программного материала мной используются
электронные учебники, что в процессе изучения материалов положительно
сказывается на развитии у школьников - внимания, зрительной памяти,
восприятия.
Возможности Интернета способствуют развитию у школьников навыков
работы с интернет-ресурсами, особенно необходимых в проектной деятельности,
т.к. они способствуют формированию и развитию компетенций самостоятельного
поиска и использования информации.
Для закрепления и проверки полученных знаний учеников я считаю
целесообразным применение тестов. Ни для кого не секрет, что важнейшим
показателем качества образования является объективная оценка учебных
достижений учащихся. Этот показатель важен как для всей системы образования,
так и для каждого отдельного ученика. Объективная оценка знаний учащихся
323
осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при
осуществлении которых все учащиеся находятся в одинаковых условиях.
Сейчас в сети Интернет можно найти большое количество тестовых
программ. Почти все они не предназначены для проведения тестирования в
условиях школы. Большинство тестеров страдают отсутствием наглядности, в них
нельзя задавать сложные формулы, иллюстрации, графики и диаграммы.
Программа «Мастер тестов» лишена всех перечисленных выше недостатков и
обладает рядом следующих преимуществ:
1) она оптимизирована специально для проведения тестирования в
образовательном учреждении - как в школах, так и в ВУЗах;
2) благодаря ей появляется возможность создавать красочные и понятные
тесты с иллюстрациями и всевозможными формулами (для этого используются
возможности текстового процессора Microsoft Word);
3) становится возможным проведение различных типов тестов:
а) с ограничением по времени (и без), на каждый вопрос и весь тест;
б) с произвольным и последовательным порядком выполнения;
в) с возможностью (и без) работы с калькулятором и другими
программами;
г) возможность защиты паролем тестов;
ж) защита файлов с результатами от изменений.
Так программа ADtester дает возможность в выборе ответа соотношение провести
линии, соединяющие разные термины и т.д. И что, самое главное, здесь же даются
правильные ответы, просмотр которых позволяет ученику понять и запомнить
верные решения и внести коррективы в процесс собственной деятельности.
Поэтому важнейшей в профессиональном становлении современного учителя
является проблема повышения его медиакомпетентности, включающей в себя как
теоретическую подготовку, так и практический опыт продуктивного применения
современных образовательных технологий на уроке.
Формируя функциональную грамотность учащихся в процессе обучения
информатике, я как учитель, создаю условия для реализации профильного
обучения, которое является завершающим этапом среднего общего образования,
ориентированного на индивидуализацию и дифференциацию обучения, а также
социализацию учащихся в соответствии с их потребностями, интересами и
намерениями в осознанном выборе профессии.
Библиографические ссылки
1.
Официальный
сайт
Президента
Республики
Казахстан
// http://www.akorda.kz/ru/
page/page_poslanie-prezidenta-respubliki-
kazakhstan-n-nazarbaeva-narodu-kazakhstana-14-dekabrya-2012-g_1357813742
2. International and Regional Documents on Adult Education. Anthology of Texts
with Comments. Bonn, 2003. P. 25. GlossaryofAdultLearninginEurope.
Hamburg, 1999. P. 90; Зарубежный опыт реформ в образовании:
Аналитический обзор (материалы к заседанию Государственного Совета
Российской Федерации). М., 2001.
3. Гаврилюк
В. В. Преодоление функциональной неграмотности и
324
формирование социальной компетентности // Социол. Исслед. 2006. N 12.
4. Мещерякова И.А. Функциональная неграмотность. Психологический
словарь. //http://www.anypsy.ru/glossary/ funktsionalnaya-negramotnost
5. Русинова Л.П. Учебное пособие «Педагогический словарь по темам»»,
Сарапул. - 2010
4. Олешков М.Ю., Уваров В.М. Современный образовательный процесс
понятия и термины. – Москва, 2006
5. Терминологический словарь современного педагога. – М.: 1999
6. Национальный план действий по формированию функциональной
грамотности
школьников
на
2012-2016
гг
.//
www.edu.gov.kz
/fileadmin/user_upload/news/prezentacija_k_vystupleniju_ministra.pptx
Достарыңызбен бөлісу: |