Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста



Pdf көрінісі
бет195/250
Дата09.05.2022
өлшемі8,45 Mb.
#33743
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   250
Байланысты:
Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы ро

Юлия Владимировна Трофимова 

Барнаульский юридический институт 

Министерства внутренних дел Российской Федерации 

Россия, Барнаул 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЧИНЕНИЯ В ДИАГНОСТИКЕ СУВЕРЕННОСТИ 

 

В  статье  представлен  опыт  использования  сочинения  в  диагностики 

суверенности.  Выделены  содержательные  характеристики  суверенности, 

обобщена  процедура  контент-анализа  сочинений.  Приведены  результаты 

корреляционного  анализа данных опросника  «Суверенность  психологического 

пространства» и данных контент-анализа текста сочинений. 



 

Ключевые слова: суверенность, сочинение, контент-анализ. 

 

Психология  сегодня  все  чаще  поднимает  вопросы  способности  и 

готовности  человека  к  продуктивному  и  самостоятельному  взаимодействию  с 

миром  (социальным,  культурным  и  т.д.).  Для  характеристики  данной 

способности используется понятие суверенности. 

Суверенность  начинает  пониматься,  как  «способность  человека 

контролировать,  защищать  и  развивать  свое  психологическое  пространство» 

(С.К. Нартова-Бочавер, 2008), «способность выбирать точки приложения своих 

возможностей,  менять  себя  и  свое  жизненное  пространство»  (В.Е. Клочко, 

2009). В разнообразных концепциях обнаруживается общее, все исследователи, 

размышляя  о  суверенности,  прямо  или  косвенно  говорят  о  «человеке 

становящемся»  (В.П. Зинченко),  способном  совершить  «акт  превосхождения 

себя» (М.К. Мамардашвили). 

Принципиальными  для  понимания  суверенности  как  психологического 

феномена и общим для ряда авторских позиций является ряд моментов. 

Обнаруживается  связь  понятия  «суверенность»  с  открытостью  как 

сущностной  характеристикой  человека.  Суверенность  обеспечивает  человеку 

возможность за счет самостоятельного выхода к культуре и «вычерпывания из 




572 

 

нее  оснований  для  сохранения  и  развития  своего  многомерного  мира» 



порождать  новые  качества,  мерности,  которые  детерминируют  дальнейшее 

развитие человека (В.Е. Клочко, 2009). 

Еще  одним  обобщающим  основанием  для  разных  подходов  является 

признание  за  суверенным  человеком  самостоятельности  в  общении  с  миром 

(социальным,  природным,  культурным).  Суверенность  начинает  пониматься 

как  мера  субъектности,  как  признание  за  человеком  авторской  позиции  по 

отношению к своей жизни. 

Так  же  важным  становится  указание  на  связь  характера  суверенности  и 

жизненной  продуктивности  человека.  С.К. Нартова-Бочавер  показывает 

суверенность  как  условие  и  результат  жизненной  успешности  человека.  В 

работах  выполненных  в  методологии  системной  антропологической 

психологии  степень  суверенности  определяет  характер  продуктивности 

жизненного самоосуществления как «непрерывное «наращивание» собственной 

целостности и сложности» (В.Е. Клочко, 2009, И.О. Логинова, 2010). 

Проведенный  анализ  позволяет  понять,  что  суверенность  трактуется  с 

опорой  на  разные  методологические  позиции.  Однако  методический 

инструментарий  для  изучения  суверенности  еще  требует  осмысления  и 

разработки.  Опросник  «Суверенность  психологического  пространства», 

разработанный 

С.К. 


Нартовой-Бочавер, 

базируясь 

на 

методологии 



психологического  пространства  личности,  диагностирует  суверенность-

депривированность  психологического  пространства  в  целом  и  его  отдельных 

составляющих. При этом показатель суверенности рассматривается автором как 

«актуальный  момент  развития  личности,  но  также  итог  и  след  ее 

предшествующей  истории»  (С.К. Нартова-Бочавер,  2008),  тогда  как  анализ 

перспективы, прогноз развития личности, на основе полученных по опроснику 

данных  несколько  затруднен.  Возможно,  поэтому  С.К.  Нартова-Бочавер  и 

предлагает  использовать  для  изучения  суверенности  нарративные  методики  с 

их последующим контент-анализом. 

В  связи  с  этим  для  нас  важным  было  рассмотреть  возможность 

применения  метода  сочинений  для  анализа  суверенности  человека.  С  этой 

целью  нами  были  использованы:  опросник  «Суверенность  психологического 

пространства»  (СПП),  и  сочинение  «Моя  жизнь»,  с  его  последующим 

количественно-качественным  анализом.  Работа  выполнена  при  финансовой 

поддержке гранта Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) 12-16-№ 

22003а/Т  по  теме:  «Сценарии  суверенизации  в  юношеском  возрасте  на  этапе 

обучения в вузе». 

Для  осуществления  контент-анализа  нами  были  следующие  категории 

анализа  (Трофимова  Ю.В.,  2013):  «открытость-закрытость»  личности, 

самостоятельность, 

содержательные 

характеристики 

жизненного 

самоосуществления как показатели суверенности. Индикаторами «открытости-

закрытости»  выступили  глаголы,  используемые  в  сочинениях:  на  полюсе 

«открытости»  дифференцировались  три  ее  проявления:  нейтральные  глаголы 

(содержание  действий),  открытость  (направленность  на  получение  нового 



573 

 

опыта), потенциал (наличие мотивационной тенденции к действию), тогда как 



полюс  «закрытости»  представлен  еще  одной  группой  глаголов,  указывающих 

на  ограниченность  действий  («стал,  не  думаю,  не  разговариваю,  избегаю,  не 





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   250




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет