108
№ 1(134)/2021
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ.
Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы
ISSN: 2616-6895, eISSN: 2663-2497
ванного обучения предмету и языку по всем
предметным курсам [7].
На занятиях по CLIL педагоги и обуча-
ющиеся должны владеть языком обучения.
Учащиеся должны обязательно знать язык, на
котором объясняется предмет (это словарь,
грамматические структуры), чтобы иметь воз-
можность понять предмет и объяснять свои
идеи, общаться.
CLIL применяет знания грамматических
структур и используемых в функциональном
языке, но это не проверяет знания по конкрет-
ным темам лексики. CLIL дает обучающимся
возможность развития языковых способно-
стей во время занятий и приобретения лекси-
ки и грамматики. Тем не менее в центре вни-
мания занятия CLIL - понимание предметного
содержания, а не грамматическая структура
языка. Исследования CLIL в классах показыва-
ют, что большинство педагогов не учат грам-
матику в процессе преподавания содержания
предмета, поскольку содержание и язык инте-
грированы. Так как лексика и грамматика яв-
ляются взаимозависимыми, полезно сосредо-
точиться на них в целом, а не по отдельности.
Достарыңызбен бөлісу: