Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану



Pdf көрінісі
бет26/371
Дата14.04.2022
өлшемі3,76 Mb.
#31042
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   371
Байланысты:
Pedagogika 1,2021

Conclusion
Analyzing the problem of using audiovisual 
tools in the study of foreign languages, it is easy 
to notice that when considering the organization 
of  training,  due  attention  is  not  paid  to  the 
individual  mental  properties  of  a  particular 
student,  which  ultimately  determine  both  the 
effectiveness of learning educational information 
communicated using audiovisual tools, and the 
quality of language skills and speech skills. The 
uses of audiovisual technologies help to organize 
the activities of students so that their attention was 
steady and focused. The value of sensory-visual 
presentation  of  the  material  is  that  it  mobilizes 
the mental activity of students: it causes interest 
in  foreign  language  classes,  reduces  fatigue. 
Memory  characteristics  are  also  important  in 
teaching a foreign language. The development of 
all types of memory is associated with the use of 
clarity in learning. Visibility provides the correct 
understanding  of  the  material  and  serves  as  a 
support in its understanding by ear and creates 
conditions for its practical application. 
Drawings,  photos,  diagrams,  tables,  pictures 
are  the  appearance  of  clarity.  There  is  also  an 
internal visibility, which follows from the specific 
context,  the  immediate  linguistic  environment. 
Visibility is the manifestation of mental images of 
these objects depicted in photographs, drawings, 
etc. when they talk about visibility; they mean the 
images  of  these  objects.  Vivid  visibility  creates 
an  idea  of  living  images,  causes  appropriate 
associations,  as  the  perception  of  clarity  has  an 
emotional impact on the student. There is auditory, 
visual  and  object  visibility.  The  use  of  subject 
visualization  contributes  to  the  development  of 
thinking  in  a  foreign  language.  We  noted  that 
the audio-visual materials motivate the learners 
and  help  them  to  lower  their  anxiety  levels. 
These make the classroom more interactive and 
live as it brings the real world in the classroom. 
These  work  as  hints  to  the  learners  about  the 
topics  and  give  them  ideas  for  discussions 
which ultimately make them ready for speaking. 
Learners  can  know  the  correct  pronunciation 
uttered by the native speakers from audio clips 
along  with  the  expressions  and  different  styles 
of speaking. Also, it has been found that teachers 
can  design  different  language  activities  based 
on  the  audiovisual  materials.  They  can  design 
some pre-task questions like inferring, guessing, 
naming the lesson. Also, learners can take notes 
while listening to audio clips or watching videos. 
Moreover, after listening to the tracks or watching 
the  videos,  teachers  can  engage  the  learners  in 
different  post-listening  activities  like,  question-
answering,  group  discussions,  individual 
speaking, reflection writing, and summarizing.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   371




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет