Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі


ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ



бет418/668
Дата24.04.2022
өлшемі5,4 Mb.
#32069
1   ...   414   415   416   417   418   419   420   421   ...   668
Байланысты:
0af59d8244807d5f4ebcfd2f93068a1d

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ



Жунусова Г.З. (Актобе)
Наша молодежь должна учиться, овладевать новыми знаниями, обретать новейшие навыки, умело, и эффективно использовать знания и технологии в повседневной жизни. Мы должны для этого создать все возможности, обеспечить самые благоприятные условия. Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих.[2]

Современное производство требует создания условий для организации массового профессионального образования, которое очень быстро меняется. Нужно научиться быстро создавать возможности для изменения, перепрофилирования образования. Система образования при переходе к информационному обществу должна существенно отличаться от традиционной. Необходимо, чтобы этот переход произошел в максимально короткие сроки. Обязанность государства – предоставлять населению качественное образование [1].

Сегодня время диктует, чтобы выпускники были в будущем конкурентоспособными на рынке труда. Для этого необходимо не просто вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Совершенно очевидно, что математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на всю жизнь: как оформить кредит, как вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи, но она должна и обязана вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Поэтому на уроках математики учащиеся учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом – думать. В основе всех перечисленных действий и процессов лежит мышление учащихся, которое понимается как форма мыслительной деятельности, основанная на глубоком осмыслении, анализе, синтезе, ассоциативном сравнении, обобщении и системном конструировании знаний об окружающем мире, направленная на решение поставленных проблем и достижении истины. Поэтому в современных условиях, в образовательной деятельности важны ориентация на развитие познавательной активности, самостоятельности учащихся, формирование умений проблемно-поисковой, исследовательской деятельности.Решить эту проблему старыми традиционными методами невозможно. Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении математике объясняется необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности.

Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей, а если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные технологии» – ИКТ [4].

На сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. Можно использовать ИКТ на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создавать к урокам презентации, использовать мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса математики. Использование ИКТ на уроках математики позволяет:


  • сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей;

  • эффективно решать проблему наглядности обучения;

  • расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся, расширить возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации явлений математики;

Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу.

ИКТ можно использовать на всех этапах урока – при объяснении нового материала, закреплении, повторении и контроле.



Практика показывает эффективность применения ИКТ при объяснении нового материала. Использование презентации, созданные в программе Power Pointпозволяет делать учебный материал иллюстративным, ярким, убедительным, что способствует лучшему его усвоению и запоминанию. Объяснение темы урока можно сопровождать демонстрацией слайда, на котором дается тема урока и план её изучения. Сочетание устного лекционного материала с демонстрацией слайд-шоу позволяет сэкономить время на уроке, а также концентрировать визуальное внимание учащихся на особо значимых моментах темы. Применение презентаций даёт возможность включать в материал изучаемой темы сведения из истории, химии и других наук, более наглядно показывать ребятам практическое приложение математических понятий.

При повторении и закреплении учебного материала отрабатываются различные алгоритмы, целью которых является обучение школьников решению задач, так как задачи являются неотъемлемой частью изучения математики. Например, алгоритм при составлении уравнения касательной к графику функции в 10-11 классах. ИКТ необходимо применять и для иллюстрации ситуаций, отражённых в задачах, так как не у всех детей хорошо развито воображение. Особенно актуально это на уроках геометрии. В 10 классе при изучении тем «Параллельность прямых и плоскостей» и «Перпендикулярность прямых и плоскостей» можно применить презентации. Чертежи, представленные на слайдах, удобно использовать при решении задач по стереометрии, когда речь идёт о взаимном расположении прямой и плоскости или нескольких плоскостей в пространстве. В 11 классе представленные на слайдах чертежи дают возможность учащимся не только представить геометрические фигуры и их комбинации, но и помогают при построении, как самих фигур, так и их сечений. Удобно выводить на экран подсказки и справочные материалы, например, тригонометрические формулы и формулы дифференцирования в 10-11 классах.

Одним из важных средств ИКТ на этапе контроля знаний является компьютер. При проведении контроля можно использовать два вида тестов. Это тесты, в которых требуется выбрать ответ из предлагаемых вариантов, и тесты, в которых необходимо написать правильный ответ.[3] Первый вид тестов обеспечивает быстроту прохождения, так как не требует от учащегося особых навыков работы на компьютере. Для выдачи ответа достаточно нажать клавишу с номером правильного ответа, выбрав его среди предложенных. Второй вид предполагает хорошую начальную подготовку учащегося как пользователя персонального компьютера. Выдача ответа осуществляется его набором и требует хорошего знания клавиатуры, в том числе «переключения на английский язык» и умения набирать формулы с помощью специальных программ.

Интерактивная доска – ещё одно не менее важное средство ИКТ на этапе контроля знаний. Её удобно применять при проверке домашних заданий и выполнении устных упражнений, для проведения обучающих самостоятельных работ. Рядом с каждым заданием можно написать не только ответ, но и решение. Проверяя свою работу, учащиеся видят ошибки и тут же исправляют их. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание материала.

ИКТ могут оказать огромную помощь учащимся при подготовке домашнего задания. Большой интерес вызывает форма подготовки домашнего задания в виде выполнения презентации. Работая над презентацией, школьники проводят исследовательскую работу. Выбирая необходимые сведения, ребята получают навыки использования различных источников информации. Создавая слайды, учащиеся имеют возможность показать не только свои знания по данному вопросу, но проявить творческие способности. Всё это даёт дополнительную мотивацию к изучению математики.



Итак, практика показывает, что применение ИКТ на различных этапах урока способствует лучшему усвоению материала учащимися, позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес школьников, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, пробуждает интерес к исследовательской работе



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   414   415   416   417   418   419   420   421   ...   668




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет